学生学习不好，难道只是学生一个人的错吗？

学生学习不好，不能说是学生的错，也不能说是哪一个人的错。

影响学生学习好与不好的因素有三类：遗传因素、环境因素、努力因素。

遗传因素显然在于父母，科学研究表明，孩子的遗传品质在精子与卵子相结合的那一刻就决定了。取决于父母在缔造孩子时的情绪以及精子卵子细胞的健康状况。

环境因素头几年家庭影响大；幼儿园及小学阶段，家庭影响与学校影响并存；到了初中以后，家庭、学校、社会三位一体共同作用。随着学生年龄增长，家庭影响力在减少，学校和社会影响力在增强。

个人努力因素是学生学习好不好的内因，是关键；遗传因素和环境因素是外因，是条件。外因条件再好，学生不努力，难以发挥作用；学生很努力，遗传因素和环境因素也很好，这样的学生不可能学不好。一般来说，学生的遗传因素相差无几，没有天生的学霸。后天影响的作用要远远大于先天遗传的作用。个人努力的程度对学习成绩的影响要远远大于先天遗传及环境因素。

老祖宗说三岁看大，主要指孩子的性格特征。爱哭爱闹，还是爱说爱笑，爱动还是爱静，温和还是有攻击性。这些特征主要来自于先天遗传，而且后天很少改变。

至于智商、情商、财商、挫折商数，先天遗传的影响远远小于后天环境的影响。

学生学习好不好，受到诸多因素影响，不能只怪学生。但是，学生学习的主动性，积极性，自觉性；学生的学习能力，学习习惯，学习方法，是影响学生学习成绩的决定性因素。

学生学习不好，怎么能是学生一个人的错呢？

首先是学生的父母失职，没有教育好学生，在入学前没有给孩子养成好的习惯。很多孩子在学校犯错误，背后都能在家庭中找到原因。比如孩子懒散，敏感等。

其次是学校的问题。学校校风不好，老师水平有限。可是一个班里几十个学生，总有一部分学生学习好的，难道是老师开小灶了吗？还是学生父母都特别优秀，智商超人，还是背地里给孩子报了许多补习班？

第三是同学不好。没有给这个孩子创造一个良好的学习环境，可能同桌爱玩游戏，爱讲话，也可能是同学太漂亮了分散了注意力？

第四也有可能是亲戚邻居不行。

第五也有可能是手机电脑魅力太大，导致孩子控制不了自己。

孩子学习不好，其实最大的原因在于孩子自己，凡是给自己找借口的，借口找得越多，你会发现没有一条与自己有关，全是别人的错。

外在的环境或是条件会影响孩子，但是决定孩子发展的还是孩子自已。作为家长与老师，责任也很重大。要给孩子创造一个良好的学习环境，学习氛围，要引导孩子向上向前的学习态度。

在孩子小的时候，家长的任务要重一些，给孩子立个好规矩，孩子到了学校，老师要注重培养孩子的品质，帮助孩子养成良好的学习习惯，寻找到适合孩子的学习方法。

但是每一个孩子是不一样的，因材施教，对于很多老师来讲是有些困难的，必须有所偏重。所以教育孩子需要三方共同努力：家庭，学校，孩子。

还有一点，孩子学习成绩只要名额限制，必然会有高下之分，但是只要孩子人品不坏，品质善良，是一个三观正确的孩子，就不能说他是一个失败者，也不能说是家庭教育或是学校教育的

失败。

父母教育帮手认为:学习不好，肯定不是学生一个人的错，主要责任在父母，次要责任在学生本人和老师。

为什么这么说呢？我们来看一下，决定学习成绩的因素，主要是三个方面:一是智商，二是学习的刻苦程度，三是学习方法。

智商遗传自父母，是一出生就决定了的，是后天不能改变的。我们身边总有这样的孩子，一听就懂，一学就会，和其他同学一样学习，一样玩耍，但就是成绩高高的。那些上名校的学生智商都很高，不服不行。

智商是天生的，是不能改变的。但当智商差不多的时候，决定学习成绩的因素，就取决于学习的刻苦程度和学习方法。

在学习的刻苦程度这个因素中，父母也是占主要责任。人天生爱学习的是极少数，绝大部分人觉得学习不如玩痛快。要想让孩子刻苦学习，就要由父母加强监管督促，培养孩子良好的学习习惯，特别是在孩子小的时候，更是如此。

有的家长把教育完全推给学校，认为孩子学习不好，就是学校的事，这是极端不负责任的。你想一下，同样的学校，同样的班级，同样的老师，为什么人家的孩子学习好，你的孩子学习就不好？

如果父母没有尽到监管督促的责任，学生也不能只知埋怨父母，从而自暴自弃。在现实生活中，有很多父母确实是不懂教育，不知怎样教育孩子。碰到这样的家长，学生就要自己努力。学习好了，最大的受益者是你本人。

子不学，师之惰。在学习的刻苦程度这个因素中，老师也是有责任的。但在当今社会，师道衰落，老师根本就不敢管学生，既不能打，又不能骂。一旦打了骂了，家长举报到教育部门，老师就会受处分。

在学习方法这个因素中，老师负主要责任，学生负次要责任。名师和一般老师的区别，但很大程度上取决于教授学生学习方法是否得当。当然，学生本人总结适合自己的学习方法也是很重要的。

综上所述，孩子学习成绩不好，主要责任在父母，或者孩子的天分不够，或者父母没有尽到监管督促的责任。但学生本人绝不能以此为借口，不好好学习。当你不能改变父母时，只能改变自己。

还真不是。

从这几年带的小学生来看，凡是学习较好的学生，他们的家长与孩子交流时喜欢用肯定、表扬的语言。

而学习较差的孩子的家长在说孩子的时候，喜欢用指责、抱怨的语言：“这个字你怎么还不会写了；这道题你怎么又算错了，这道题都教你三遍了，怎么还错啊。”

孩子原来考试都不及格，这次考了70多分，拿着卷子一路小跑往家跑，以为能得到表扬呢，结果不但听不到表扬，反而一盆凉水浇下来了：“你看看，这道题怎么还错了，这道题要不错，不就80分了。哎呀，这道计算还错了，这道要是不错，就能90分了······”孩子学习的热情都被浇没了，还想学习好，怎么可能呢？

所以，家长想要孩子学习好，首先转变一下自己的说话方式，对孩子多点肯定和赞扬。每天都从孩子的学习中找到两个优点，给以有的放矢的表扬，坚持一两个月，一定会看到孩子的变化的。

感谢您的阅读，感谢您的支持与关注

对于这个问题我的观点是，学生学习不好不能只是学生的错，这里有老师，还有家长。

一个很负责任的老师会时时刻刻地叮嘱学生，上课你没有听懂的就随时找老师，老师不怕麻烦地给学生讲解，直到学生明白为止，学生听明白了老师也很高兴。回到家里写作业家长也要要求学生认真完成作业，有不会的家长文化水平高的，也要耐心给孩子讲解题，经过三方面的努力学生的成绩一定能提高的。

所以说学生学习不好不能只是学生的错。这就是我的个人观点欢迎大家来评论。谢谢！

其实学习不好不能算是错。学习能力绝对是有差别的，不然就没有好坏之分了。有的人在文化学习方面能力差一点，可他一点有其他长处的，比如交际能力啊，动手能力啊，等等 。有的人，即使经过努力，学习成绩提高还是有限的；大多数学习好的同学，其实并没有太努力学习的。因此学习不好真不能完全怪孩子。

题目：落红不能只怨花

不只是学生的错，与老师、家长、同学、社会人等有重要的关系。要做具体分折。

老师要深思：自己以人为本了吗？学生学习不好究竟是什么原因？是自己没有耐心细致做好思想工作？是知识没有讲清讲透吗？是没有教给他适合的学习方法？是对他作业中的问题没有彻底纠正？是同学与他有矛盾影响了他的学习？是家里有事吗？是他身体不舒服自己没有去关心？是自己言行对他造成伤害？……

只有清楚了是什么问题，才能采取针对性的方法，有利于提高学生的成绩。

家长有错。没有管孩子的学习或抓而不紧。孩子错了打骂挫伤了上进心和向好情绪，使孩子越来越差。孩子有了不顺心的事因父母心情不好而欲说还休，影响学习。孩子的身体不舒服家长不知道，影响了学习。父母之间或家庭与亲友旁人发生矛盾，影响了孩子的学习。说一句题外话：家庭和谐，孩子身心健康。如果吵吵闹闹，势必影响孩子幼小心灵，使孩子性格各方面受影响。家庭对孩子的学习至关要紧，千万不可掉以轻心。

同学之间有无伤害？我在几十年教学生涯中，发现同学的正反作用并不比老师丶家长对其产生的作用小。这个群体往往被忽略，应引起足够重视。

社会人有无侵犯或者伤害学生？在这方面往往一句威胁或者一句无中生有的不利于家人的话，也影响学生的学习。家庭和学校要加强这方面的工作，营造一个有益于学习的良好环境。

以上方面和某一方面的某一现象都可能影响学生的学习。所以要互相合力，采取针对性措施，才能提高学生学习成绩。为此：

一、学校的制度、措施等要切合学生实际，要细化考量，在量化考评中或在落实活动中发现问题，解决问题。

二、老师要以人为本，关注关心每个人，特别是班主任老师。不仅在考试后发现并纠正学生存在的问题，而在平时上课作业中发现问题，纠正错误。每天重视班务记录，对学生出现的问题要及时纠正，不拖拉，不堆积。

三、家长要时刻关心孩子每一天。音容笑貌，精神状态，行动作为等有无异常。多交流，多询问，多解决问题，多鼓励孩子，使孩子能努力学习。

四、老师特别是班主任老师和家长在配合中，交流中，注意了解同学之间，在校外以及与社会人交往的情况。补漏洞，查拫源，添措施，解决问题，提高学生学习成绩。

当然，鸡蛋因有适当的温度而变为石子，石头是变不成鸡子的。在老师、家长的努力下，以及良好环境中学生努力，才能提高学习成绩。

学生学习成绩不好，难道只是学生一个人的错吗？看到这个问题总感觉怪怪的，一种很特别的感受。题主是想将学习成绩不好的原因归咎给谁呢？学生成绩不好当然不只是学生个人的问题，还涉及到许多方面。

首先是父母的遗传问题。龙生龙凤生凤，老鼠的儿子会打洞，科学实践证明遗传是决定孩子成绩的根本因素，父母的智力水平将影响到孩子的发展。有不少的网友很奇怪，明明父母都是本科生、研究生等，生个孩子怎么就不行？要知道，父母是本科生、研究生并不代表智力就是上乘，很大一部分因素是后天努力的结果。

其次是父母从小灌输的观念、孩子养成的习惯等。孩子好与不好，很大程度上从幼儿园、小学就可以“可见一斑”，一些孩子进入幼儿园、小学就表现出粗心、缺乏毅力、缺乏求知欲、没有自觉性、不能吃苦等等，这些都是父母从小对孩子的教育中形成的不良习惯所导致的。这其中也不乏一些孩子天生自觉性就很好的情况，比如父母没有时间陪伴、照顾等，孩子成绩依旧很好，很多经验告诉我们这些父母的情商是很高的，对于孩子的引导和教育是很到位的。

第三是环境问题，孟母三迁的故事告诉环境对于孩子成长教育的重要性。这儿的环境包括家庭环境、社会环境、孩子成长过程接触的各类人员等等。一个熊孩子周围一定存在一堆熊孩子，必然与父母的教育引导存在千丝万缕的关系，父母的迁就、家中老人的溺爱等等都是熊孩子诚挚的温床。

第四是学校教育，优秀的老师是孩子成长的“贵人”，当你的孩子遇到一个敬业爱岗，兢兢业业，专业功底扎实，具有仁爱之心的老师的时候，这是你的福气，也是孩子的福气。假如遇到的是一个业务水平一般，偷工减料，缺乏进取之心的老师，确实从一开始就奠定了孩子的发展。当前，由于不良的社会风气的影响，一些家长见利忘义、功利心盛行，对于老师的热情视而不见，相反一味地抹黑老师，极大地影响了教师工作的积极性。不敢管已经成为一个突出的教育问题，如何破解这一难题成为不少教育人士探索的问题。

除上述几个主要的方面外，影响孩子成绩的因素还有许多，比如孩子的学习激情被打击、自尊心受到打击、早恋、父母离异、家庭变故、沉迷游戏、校园欺凌等都有可能成为孩子成长过程中影响学习成绩致命的因素。孩子的教育是父母一生的事业，孩子的健康茁壮成长是父母使命，无论是任何一个影响因素的背后都一定有着父母的因素在里面，因此个人认为孩子学习成绩的发展父母才是第一责任人。

对此，你怎么看呢？欢迎留言、交流，分享你的观点和见解。

当然不是学生一个人的错。首先家庭是学生成长的第一所学校，对学生的影响最大；第二应该是学校，是老师，对学生的学习有最直接的影响；其次是社会，这个大环境对学生的学习 、成长也有影响。

你这里采用了反问句，可以看出你的观点，就是认为学生学习不好，不应该是学生一个人的错。

固然，这个观点有一定的合理性。因为学生的学业，不是由他自己独力完成的，还有学校、老师、家庭、家长以及社会的责任。既然因素是综合的，那么，结果也应当由大家一起分担。

这样说，似乎很“人性化”，可仔细思考，又觉得这种说法不太合理了。

学生是学习的主体，虽然有许多因素的制约，但结果还是应当由他自己来承担好点。

同样的老师教的班里，有没有优生和差生之分？结构和状况相似的家庭，孩子的学习同样好坏？落后地区出不了人才？

以此理论，一个员工的工作业绩，也不能由他自己承担，甚至一个人犯了罪，也得让他周围的人和他分担“责任”了。

受限于条件和环境的，我们可寄予同情，表示理解，但并不意味着 与此相关的错误可以被“谅解”，与此相关的罪过可以被“减免”。

学习方面，主观努力起着最重要的作用，足够的勤奋，未必会使自己多么优秀，但至少不会是“学习不好”。不要让学生学会推脱责任，也不要培养他们的依赖心理。要使他们敢于担当。