认同，非常认同！

私立学校是唯考分第一的学校。他们办学的日的是为了！经济效益。什么德智体美劳，至多口头讲一讲。实际全靠中考，高考，分数排名而生存。全靠升学率，获得家长的趋捧，从而吸引有钱人把子女送来私立学校。

家长出了大价钱，目的也只有一个，就是使自家孩子考个好分数升入重点学校。私立学校高收费，小班额，全力突击文化课。给教师的任务，也只有文化课好，得多少工资，得多少奖励的承诺。

私立学校是助推教育走偏的助燃剂，应该取消，全都公办。方可认真贯彻德智体美劳全靣发展的教育方针。使教育回归育人树人的本职。杜绝私立学校只为钱，不管全面育人的弊端。

一所私立学校毁了整个县城的教育生态。

我们所在的城市是一个县级市。城里一共有五所学校，乡镇有差不多四十所。学生基本上都是就近读书。每年考取重高的比例差不多。生源很稳定。

十几年前，成立了一所私立初中。他们面向全市招聘老师，名义上是私立，其实还是财政开资，直到前几年怕上面查，他们才聘任没有编制的老师。已经去的有编制的老师，直接调到了高中部，因为高中部是公立学校。

当时招聘老师的时候主要有两大类，一类是班主任，他们带着全班学生过去，学生第一年就可以免学费。这直接导致市直学校尖子班全员去了私立校，其他学校重高升学率直接跌倒谷底。

第二类是招聘了农村学校的毕业班老师，学生还没有毕业呢，老师调走了，有的学校初三只有两个化学老师，都走了。学校临时让别的老师改科，去教化学，坑了学生，害了学校。领导不同意没办法，教育局直接批了。

私立校在全市选拔了尖子生和老师后，两年升学率都很高，第三年开始，家长们用尽全身解数把孩子送到私立校。陷入了他们拔尖剩下的别的学校在培养，无论如何也考不过他们的境地。

成名校之后，学费猛涨，家长为了孩子还是肯花钱的。他们的老师待遇丰厚，有关系的，有本事的都去了。乡下学校雪上加霜，几十个学生的时候还能维持，现在但凡学习好点家里有点钱的都去市里读书了，有的学校只剩下十来个学生，其中还有一些智力残障。

去年开始教育督导，按比例抽签入学，别的学校有机会来几个学习好的。今年不知道招生政策变了没有。

私立校确实严重破坏教育生态，但愿整治工作不断深入，给每个孩子平等的受教育机会。让农村也能留住好老师、好学生。

曾几何时，我们的学校是清一色的公立学校。不知道从什么时候开始，私立学校出现了，近几年来发展势头很快，大有盖过公立学校之势，也引起了人们的关注、社会的舆论。在谈私立中小学对教育生态影响的之前，我们先了解了解私立学校出现的原因。

首先，是政策允许。国家对教育进行改革，其中就规定了允许社会力量办学，使教育资源更加丰富，学生选择的渠道更多，以便适应社会的发展。于是私立学校出现了。

其次、资本逐利。当看到私立学校能赚钱，而且是大把大把的赚钱的时候，握有雄厚资本的人和集团闻风而动，纷纷投资：盖学校，聘校长，请专家，聘名师，掐尖子等。学校扩大，生源滚滚，财源滚滚。

第三，社会效应。一个私立办得好的，那可了不得。开动宣传机器大肆传播，以期扩大影响，挖名师，掐尖子，扩招扩招再扩招，一举打造成全市名校，全省名校。一个这样的名校出现就会产生溢出效应，后起之秀风起云涌。

一个新生事物的出现都有利弊。私立学校的出现本来是要作为公立学校的补充，增加人们选择的渠道，让不同层次的家庭的孩子得到合适的教育资源。但是随着时间推移，它的弊端逐渐显现，大有盖过公立学校，甚至挤垮公立学校之势，已经引起国家教育部门的高度关注，势必要进行整顿。那么私立中小学的扩张给教育造成了那些冲击呢？

一、挖公立学校的“墙角”。私立学校可以高薪聘请老师，这其中就要影响到公立学校的师资力量，好不容易培养出来的教学能手教学骨干，为了“高薪”，说辞就辞了，说走就走了。公立学校成了私立学校的“人才库”了。

二、抢生源掐尖子。这在初中表现得尤为明显。私立学校利用政策上的空挡，以所谓的让利好处，跨区域横扫尖子生源，为他们所谓的业绩打下坚实基础。反观一些公立学校，特别是一些初中，你拿什么和人家竞争，钱没钱，人没人，业绩越来越差，学校几乎成了“收破烂”。

三、不受束缚的应试教育。公立学校有教育部门管着，有许许多多的规章制度，有许许多多的活动检查，有许许多多的因素制约。反观私立学校，名誉上接受教育部门的监督，但是真正具体到学校的业务，那就是各自为政，怎么有利怎么来。公立学校减负，他们可以不减负；公立学校严格作息时间，私立学校可以突破限制；公立学校为了检查也要开足课程，私立学校为了升学可以停止无关紧要的课程。这样的教育将越来越明显，极大地冲击着公立学校，也使国家的教育出现新的不公平，从而影响到公立学校的主体地位，影响到国家教育的大政方针。

总之，私立中小学，甚至包括高中，绝大部分已经“畸形”发展，已经影响到国家的教育生态，所谓整顿在所难免，比如招生列入属地，与公立学校公平进行等。我相信经过政策规范，私立学校回归到补充的地位，公立学校起到应有的主体责任和作用。

作为一名公办学校的老师，我是绝对同意的，而且一直持有这种观点，除非私立学校能够真正由慈善家来办，只要由商人办，就会严重破坏教育生态，哪个地方的私立学校办的好，哪个地方的公办学校就基本上废了。

很多人一直认为：私立学校老师负责，成绩好，公办学校老师不负责，所以支持私立学校，攻击公立学校！这是一种非常外行的看法，如果私立学校取代公办学校，我们的教育就完蛋了！

一、私立学校，老师真负责吗？答案：真的！

私立学校老师更负责，视学生和家长为上帝，家长是不是觉着很有感觉？再看看公办学校，家长得好好恭维老师，完全是不一样的。

这如同你去饭店吃饭和去政务大厅办业务，享受到的服务，是不一样的，谁都想要当上帝的感觉，这很正常，但是并不是谁都给你上帝的感觉的。

私立学校的老师，给人更负责的感觉，主要源于两点：

一个是私立学校少，公立学校多。好的公立学校老师也非常负责，不负责能行吗？教学压力那么大，学生那么好，老师自然会很负责。但是，这样的公立学校毕竟是少数，多数公立学校生源差，老师想负责也使不上劲，久而久之就不那么负责了。而私立学校很少，一所私立学校就代表所有私立学校，所以给人很负责的感觉。

另外一个就是评价机制不一样！私立学校的评价，是用钱说话的，公立学校的评价，是更多靠情怀。不给钱，私立学校校长给老师只谈情怀，你看管用吗？所有的工作，都用钱衡量，这和公办学校完全不一样，给人的感觉当然也不一样。

羊毛出在羊身上！私立学校的钱，正是来自家长，我们这里一个私立学校，2年就涨价很多，从一年4万元，到一个学期26000元，从幼儿园到高中，收费不等，在当地也不是一般人能承受的了的。

所以，总体上私立学校老师很负责，这一点不可否认。

二、私立学校，成绩更好吗？答案：假的！

私立学校给人成绩更好的感觉，但是真实的结果是这样的吗？作为公办学校的高中老师，我可以明确说多数私立学校的学生，没有后劲！原因有三个方面：

第一，有的私立学校，为了成绩不择手段！尤其是小地方的私立学校，老板财大气粗，他们能想办法接触各种考试的命题者，原因很明确，结果也很明确，不是所有私立学校都这样，但是有这样的学校，你不会否定吧？

第二，私立学校学生没有后劲，因为老师太“负责”，学生不会学习，初中看不出来，到了高中，要求高了，学生死学硬背或者被老师逼着学习的结果就呈现出来了。

第三，私立学校，很少有办高中成功的！这是为什么？你猜？为什么小学和初中他们很强大，但是不敢办高中或者办不好高中？高中是以高考评价的，高中是以北大清华评价的，私立学校不掐尖，办不好学，掐尖，考不出来北大清华，坏了名声，所以干脆不去惹这个事，全国著名高中，有几所私立的？不要说衡水中学，它是什么性质的？老师从哪里来？学生从哪里来？想必很多人都清楚。

第三，私立学校大量存在，破坏教育生态！

有些地方的教育部门开始认识到这个问题，所以对私立学校进行打压，但是很多地方，都是任由其野蛮生长，破坏教育生态，因为有些领导有各种打算，甚至把私立学校当“后花园”，安排各种有关系的朋友孩子去上学。

私立学校为何会破坏教育生态？主要考虑这几个问题：

第一，私立学校的老师，是高薪挖来的，还给编制！这太荒唐了吧。在公办学校培养了十几年的名师，一年能赚五六万，到了私立学校，一年二三十万，这都不一定能挖到名师，于是人家借着“民办公助”的名义，给老师解决编制，厉害吧？能挖不到老师吗？

第二，私立学校的学生，是掐尖招来的！培养好学生，谁都行，私立学校肯定不会差，但是不让公办学校掐尖，让划片，私立学校却可以掐尖，这公平吗？有的私立学校，在起步阶段，甚至从公办学校买生源，“过过水”就开始宣传，这样的例子不少吧？

第三，私立学校的存在，降低了公办学校的认同感！公办学校沦为“低保户”，老师看学生不顺眼，学生看老师不顺眼，家长看谁都不顺眼，便宜无好货，好货不便宜，这样的规律如果在教育中存在，教育就完蛋了。

未来的出路，还在公办学校，私立学校的发展方向，是特色学校，真正的贵族学校，满足特定人群的需要，而不是和公办学校抢生源，让普通家庭投入更多，焦虑更多！

中小学大量私立学校的存在，严重破坏了教育生态。我完全同意这个观点。

现在是法治社会，任何人任何单位都不得有超越宪法和法律的特权。教育要在教育法义务教育法未成年人保护法等法律允许的范围内活动，违法者一律受到法律的追究和制裁。我们的义务教育法规定，义务教育具有公益性，就是说，具有免费性，公办学校严格执行，早已不收书本费，学杂费了。然而，私立学校却在收取大量的住宿管理等费用，大大加重了家长的经济负担。谁允许他们有收费的特权！

我们天天在喊教育公平，然而，私立学校却提前掐尖招生。私立学校教优生，公办学校教差生，公平何在？是谁破坏了教育的公平！

用考试成绩衡量公办学校和私立学校。教优生的成绩一定会优于教差生的，这个道理谁都懂。人为制造典型，编造舆论，捧私贬公，进而推进私有化。以达到某些人的目的。

据我所知，私立学校管理严厉，学生每天的课程安排得很满，有做不完的作业，晚上洗衣的时间都没有。不少私立学校一个月给学生放四天假，回家一趟。魔鬼式管理。十天一小考，一个月一大考。学生跟不上班的劝退。退到哪里去？退到公办学校里了。公办学校能劝退吗？这也是他们成绩好的原因所在。谁又给了他们劝退的权利！

唉，公办学校只有教差生的份了。这样下去，不搞垮公办学校才怪呢。教育的生态全被私立学校搞乱了。

由于资本的介入，私立学校如雨后春笋，相继出现。按说，民办学校可以弥补公办教育之不足，为国家节约一部教育经费，是好事，但其实不然。一是资本嗜利，一切都是向钱看，收费高昂，加重了学生家长的负担。二是不能保证教育方针的全面贯彻，私立学校只重智育，学业成绩唯上，忽視德育、体育、美育和劳动教育，畸形发展，培养不出合格的建设者接班人。三是不平等的竞争，挤占了大量的教师和学生资源，使公办教育的办学质量相形见绌，越办越差。所以，从国家前途未来出发点看，私立学校必须加以控制，不能放任自流。

私立学校也就是民营学校，是资本逐利的手段之一，当然为了利润肯定会想尽办法提高教育水平得到更多有价值的生源，才能循环发展获得更长久更大的利润，其公益性是很小的，即便收费有物价部门监管，但实际上毫无意义。随着私立学校的发展，逐渐优秀生源由于私立学校的各种优惠政策慢慢被私立学校捋夺，公立学校的处境会越来越难，老师待遇没有激励机制，生源水平日渐下降，形成一个老师教学没激情，学生学习没信息的恶性循环，公立学校的发展确实不容乐观。这样的情况对一些收入中等以下家庭的孩子们来说确实是一个残酷的事实，私立学校去不起，公立学校又各方面式衰。所以，教育改革不仅仅是要减轻学生负担，不容许补课，不容许早到校，其实，应该鼓励学校适当开展一些课余辅导时间 ，把孩子收回学校，把孩子们在外面花的大钱变成在学校花小钱，同时也给予辅导老师适当的辅导报酬，提高老师教学的积极性，另外改变语数外物理化学历史地理全面发展的现状，实际就是大学录取要广开渠道，要采取一门精方式录取，不要门门考高分才能到好学校，这样才能改变唯分数的恶性竞争。百年大计教育为本，免费教育、公平教育才能真正实现社会进步和社会公平，才能让社会底层的老百姓看到未来的希望，而不是大力发展私立学校让某些人牟利而出现搞垮公立学校的情况，如果教育也被资本所垄断，祖国的未来才真正堪忧啊。

我也认同，从下面几个方面来讲。

一是从教学目标出发，私立学校以升学率为目标，只要考上好学校就行。而公办学校要贯彻党的教育方针，让学生全面发展。

二是老师的待遇不同，私立学校动不动成千上万发奖金，让公办学校老师心中不安，蠢蠢欲动。

三是让家长形成攀比之风，富人孩子上私立，穷人孩子上公办，给人一种不公平之感。

总之，私立学校以营利为目的，公立学校以公益为目的，两者之间有天壤之别。不但破坏了教育生态，也不利于教育方针的落实。目前，马上整顿社会培训机构，教育生态的春天来了。

很认同这种说法。上世纪没有私立中小学，无论乡村还是城市，中小学都很规范，本世纪初，私立中小学大量出现，打破了原有中国办学的格局，乡村中小学纷纷倒闭，中国教育陷入混乱状态。

01:为什么私立中小学能够发展起来，大有吞并公办中小学的气势。为什么会这样呢？主要原因人们有了钱，他们让自己的子女进城读书，私立学校每到招生的时候，派出强大阵容，到农村鼓动宣传。一大批家长动了心，就有一大批优秀的学生进了城。每年如此，乡村中小学失去了优秀生源，慢慢的办不下去了。

02:私立学校办学老板有钱，出高薪聘用老师，一部分优秀乡村中小学教师，为高薪所动，就跳槽去了私立中小学。中小学校失去了优秀的教师，群众开始对乡村中小学校产生怀疑。这种怀疑很厉害，凡是有经济条件的家庭，只要他们的子女成绩好一点，就转入了私立学校。这就成了恶性循环，乡村学校大多是差生，大多是老教师和女教师，失去了办学的活力，最终的结果不言自明。

03:学生到了私立学校，也不一定能学的好。比如私立小学，所招的一、二年级学生，只有六七岁。六七岁的孩子离开了父母，离开了家庭，难免想家。几岁的孩子正是无忧无虑，天真烂漫的童年。经常的压抑，孤独，改变了他们的性格。性格偏执，厌学，学习成绩很不好。也有从城里返回的学生，回到农村学校，他们的成绩还不如乡村学校的差生。

04:为了好招生，他们发给家长的成绩大有猫腻。有一个学生转到乡村学校，他的父亲对老师说，自己的孩子在城里私立学校每门功课都在90分以上。结果，一经考试，老师笑了。什么90分？连字都写不好，数学考不到20分，语文考不了10分。这个成绩差别够大吧。

05:私立学校的发展挤垮了乡村学校。乡村学校只有合并，原来村村有村小，现在十多个村合并成一个村小。有钱的人进城上学了，那些低保户，贫困户，以及一般的农户只好留在农村。他们上学路程很远，造成了上学困难，出现了辍学现象。经过几代老师普及了的九年义务教育，开始出现危机。

06:还有许多农村家庭，为了孩子上学，不惜重金送到私立学校。其实他们根本不富裕，没有上私立学校的经济条件，可以说是打肿脸充胖子。学生学习没搞好，高昂的学费却拖垮了他们的家庭。他们重新返贫。

私立学校所以和公立学校并存，但不能肆意发展，要有计划。基础教育仍然以公立学校为主要阵地，这样才能保证九年义务教育顺利进行。毕竟，私立学校办学大多以盈利为目的，只要盈利，就会各种各样的问题，破坏中国基础教育的良好环境。

中小学大量私立学校的存在，对教育生态有影响作用，但并非单纯的破坏作用。

教育生态观是指运用生态学方法研究教育与人的发展规律。着重围绕生态平衡、环境与适应、人群的分布与构成、人际关系等问题，试图建立合理的学校内外生态环境，提高教学效率，促进学生健康成长。最早提出相关概念的是二十世纪七十年代美国著名教育学家劳伦斯·克雷明。国内，我国学者对教育生态学的研究始于80年代末90年代初。1990年吴鼎福、诸文蔚的《教育生态学》是中国第一部教育生态学著作。

私立学校是市场经济和教育产业化的必然产物，是社会教育资源的补充。

公私学校在一定程度上刺激了教育事业的发展，吸纳了社会闲散资金、甚至大财团参与办教育；同时，促进了学校之间的竞争，鞭策了公办教育的教学与管理。

但是，私立学校的大量存在也滋生出大量的问题。

（1）功利性更加浓厚。私立学校往往只追求分数、追求在各种竞赛中获奖。这种为功名利禄而读书的思想观念，难以培养出“四有新人”。（2）加剧教育方面的恶性竞争。为了在社会上立足，私立学校往往会大肆收卖、巴结教育主管部门的领导，以求得到更多政策上的关照和信息上的先知权。例如，私立学校常常知道学期考试题目，项目竞赛题目，又或者在评比中得到偏袒、得到更满意的结果。（3）生源分布不均衡，损害公立学校的声誉。私立学校的学生均是挑选、测试过的，没有智障学生或其他双差生。同时，私立学校总是要求家长送孩子到辅导班补习，或参与校外各类特色班。从而，私立学校在各类竞赛或考试中总能超过公立学校。如此这般就形成了恶性循环，给广大人民群众一个错觉：公立学校质量太差了。将公立学校陷入困境或绝境。

因为私立学校中一些非正式教师的补课，人们错把补课的黑锅甩给了正式在编教师，错把质量低下的帽子甩给了公立学校，给公办教育造成了太多负面影响。

私立学校中的教师，绝大多数都是非正式在编教师，这些教师中，往往不受任何约束，唯利是图，他们收受学生礼物、红包，他们统一逼追学生订购教辅资料，他们参与校外补课……然后，他们又把黑锅甩给正式在编教师及学校。

私立学校纯商业化运营，并且不断壮大，对国民教育造成了巨大冲击。

国民教育，是民族的未来和希望。私立学校对国民教育造成了巨大的冲击。一些专家提出把教育完全推向市场，如果这样，教育的未来会是怎样？