工资与职称挂钩的初衷是什么？是为了调动教师的积极性。而最终的结果是什么？是一批教师托门子走关系，搞到了职称，却脱离了一线，成了领导。或者先成了领导，靠关系评上了职称。一线的教师只能望尘莫及。不知，调动积极性从何谈起。

“教师是天底下最光辉的职业” ，光辉看不出来。但我觉得“教师是天底下最有良心的职业”。每个从事一线教学工作的教师，心里始终牵挂的是班上的那群孩子，恨不得把自己所学全部塞进那一个个小脑袋。一个学校，不需要考勤，教师到上课的时间准能出现在讲台上。教师的积极性需要靠评职称调动吗？

现在职称评审成了一个庞大的产业链，论文，英语，计算机考试，评审委员会成员优亲厚友，收受贿赂等等，无不散发着职称评审的铜臭气息。

职称评审是一些人玩弄于鼓掌的游戏而已。一个馒头扔出去，看老师争来抢去。他们坐在办公室里，喝着茶，看着戏，笑了，笑得那么开心。

教学水平突飞猛进，教育质量只争朝夕！因为中小学教师职称相当于终身成就奖励，一次得到，终身获利，哪管其水平和操守，得到了就一劳永逸，高高在上偷奸耍滑，不上班不上课小病大养无病呻吟，有利还抢有名还争，秉性难移。国家最高科学技术奖也是一次性奖励，所以中小学教师阶段性出业绩可一次奖励，不必用职称造成校院风气败坏！何况九成多职称得到者手段都不光彩！

职称，原本是科技工作者，大学教师通用的技术职称，不适宜中小学老师!中小学不是科研单位也不是研究单位，是传授基础知识、基本素质的教育单位，中小学老师之间，知识面、知识深度差异不大，差异体现在传授艺术手段上，职称工资差根本反映不出教师之间的贡献差异!

教师的工资，应该以教龄为主，加上课时奖励，大家公认做了好事的、给予立功等级 ! 教师取消技术职称，但是必须有荣誉称号，荣誉称号可设立:国家一级，二级，三级，四级功勋教师。每三年评一次，硬标准:工龄+三年来的课时+立功等级+守时等级_犯错误次数等等吧，完全可以做到数字化避免人为干扰!我只是抛砖引玉，群策群力，一定能够提出更加完善的方案!

取消中小学教师工资与职称挂钩，会带来哪些影响呢？

现在有些人吐槽职称，吐槽职称与工资挂钩。说实话，职称对工资的影响确实很大，一个教师，从二级升到一级，工资涨了100朵，从一级升到副高级，工资涨800左右，可以看出，职称工资的影响确实很大。啥都相同的两个一级教师，一个忽然晋升到副高级教师，工资猛然多了800多，要是没有意见才是怪事。

现在的教师工作，包括薪级工资，岗位工资，绩效工资，10%部分，教龄高工资其中的岗位工资，绩效工资，10%都与职称有关。如果是职称不与工资挂钩，那么只能与年限有关了。那样的话，只要熬年限就可以了，工作干孬干好一个样，谁还努力工作呢。

真能取消职称与工资挂钩，将是中国教育史上一个具有里程碑意义的大事。

为什么职称高工资就高？我看说不出什么道理来。职称要想起作用，首先要劳动要工作，还要做出与职称相对应能力的质量来。职称是静态的东西，它不会让拥有高职称者自动去工作和自动产生高质量，它没有这么神奇！大量身边的事实也验证了这点。以职称论工资，纯粹是唯心主义者幼稚的武断的观点，是片面地静止地看问题，是形而上学的荒谬的认知。

正因为职称定工资的唯心和形而上学，脱离工作实际，撇开劳动本身，劳动是否不谈，工作好坏不论，使不劳而获、少劳多获、多劳少获、优劳劣获成为几十年来工资分配的常态。这种分配不公的制度极大地挫伤了绝大多数中低职称人的积极性（干得再好也就是那么点工资），极大地软化了绝大多数高职称者的积极性（高职称自动产生高工资，能躲就躲，能懒就懒）。不能调动人的积极性，反而搞乱了人心，这种工资制度早就该退出历史舞台了。

职称套工资，直白地说，职称就是工资，职称就是印钞机，职称就是自动取款机，这不是胡闹吗？。跳过劳动谈工资，否定了劳动价值，这是剥削者的思想。有劳动才有工资，而不是有职称才有工资。劳动创造财富，幸福是奋斗得来的。劳动是客观实践活动，职称顶多只是劳动中的一个次生的、辅助的、附属的东西，离开劳动，职称一文不值。

只有以劳动决定工资，才是唯一正确的导向，因为劳动是唯物的，实在的，动态的，劳而所得才是工资的本质特征。按劳分配，是紧密联系工作实际的，是公平的，是人民大众认同的，更是促进劳动积极性的。

旧的以职称套工资制度，滋生了行业不正之风，诱导教师道德沉沦，搞乱人心，对教师的积极性、生存尊严、乃至身心健康及教育的良性发展具有强大的杀伤力。从某种意义上说，它就是一种罪恶的工资制度。

职称套工资，该休矣。如果真的取消，将是教师之甚幸，教育之甚幸！

小学教师的问题取消与工资挂钩，或许很多年轻的教师会更加努力的工作。因为本身在工作中他们没有机会拿到职称，困扰很多教师的工作积极性。

所以改变现状，很多教师在工作采取更加公平和科学评级制度，让教师付出能够得到相应的评价和福利待遇，那么教师才会努力在业务上努力工作和提升。

现实中职称之所以存在这么多问题，还有很多人为的原因，比如教师有的老师每年努力工作，但是如果不善于社交，不会和领导处理好关系，而有的教师与领导关系十分好，在遇到一起职称竞争的时候，努力工作的教师可能业务成绩上比后一个老师要好，但是如果交给学校领导决定时，难免是很多人为的影响，这样就很多不公平的竞争问题产生，甚至让很多教师开始效仿这样的做法，不好好专研自己的业务能力，而是去搞关系了，所以教师的教学能力怎么上去呢？？

所以没有人知道职称背后问题还有多少问题存在，但是现实是很多教师已经对职称已经失去信心，就算不改，很多教师也不会努力争取些什么？

回答这样的问题，对于一线的老师是最有资格的职称，能给我们带来什么样的关系？问问一线的老师。一脸的愤怒，一脸的恼羞成怒的样子，就能够看出结果。

首先现在存在的第一个问题就是，评审方案问题，所有的支撑方案都是因为竞争的原则而产生的，竞争的背后却不见得那么光明正大的提供评审的结果，往往都掺杂了一些其他的思想，即使公平公正也容易引起其他的，人员的误解。

上面的这一个问题造成了我们现在所见的状态，大多数晋升高级职称的除了领导就是领导，普通人员难以染指其中，因为什么平常的证书获得本身就是很困难的，而领导的证书获得或许有着很多得天独厚的状态。

第二个问题没有名额，无论是中级还是高级，对于大多数学校来讲，尤其是城镇以上学校几乎是没有名额了，这就造成了压了一二十个老师，等待技术职称，每年给一个名额，这简直就是一个大笑话，十个人去争一个名额的话，我们可想他们的背后有多么的不满。

古代有一个一桃杀三士，人家还是1/3的比率，现在职称评审，达到了1/10，甚至1/20的样子。这种状态下不出矛盾才是不正常的。

第三个问题，获取职称之后的工作状态，和现实状态之间的细微区别，真是像第一个条件所描述的很多高级职称，大多数都是领导，那么领导肯定不代课，学校代课这种状态造成了一线老师的极大不公平。

有的人可能会反驳到高级职称。学校有些普通老师也有，您说的非常正确，但是我们应当从大概率上来的几个别的问题。

毫不客气的说，高级职称几乎90%以上的名额全在领导手中。已经晋上职称的百分之八九十都应当是领导。

这么看:

一是相信取消职称与工资挂钩是很多一线教师的一个心愿，大家一定会兴高采烈，大家老觉着自己可被职称害惨了，取消挂够，可出了一口气……可是兴高采烈之后，接下来会是什么样呢？

二是工资怎么发放?按教龄，按能力，按成绩，按考试……五花八门，方法多多……采用哪一个也会有很多老师不满意……接下来，大家更没了主心骨……没有职称，拿什么代替老师的成长成才呢？

三是职称不再与工资挂钩，那么职称评定晋升就没有人参与了……也就没有了学历，资历，教学比赛，教科研，常规教学活动，备课也没用了……像是无为而治……顺其自然了……大家可以想象会是一个什么局面……

四是大家还需要静下心来，仔细阅读一下职称赋分标准……看看到底是些什么东西……与我们教学到底什么关系，与我们工资到底什么关系……我们已经厌倦到不乐意搭理职称细则了……或者对照它，找一个替代品……

总之，目前取消职称与工资挂钩，还有一段路要走，取消之前，老师们还得不急不躁，沉住气，稳下心，做好自己的教育教学工作……

追求有趣，趣答教育疑难困惑，随时交流，祝你成功。

真正优秀的教师并不是非要比别人多挣多少！但绝对忍受不了差的教师用无耻手段获得职称反倒工资高出很多！这是对优秀教师的极大的羞辱！！而且这种羞辱会不断的被提起！！岁岁年年！逼迫优秀教师都想方设法去后勤！这就是职称这个毒瘤带来的恶果！！！职称不除教育必亡！！

首先要说的是这样的假设毫无意义。

最近一份关于职称的最具权威的文件是2016年11月由中办、国办联合下发的《关于深化职称制度改革的意见》。

《意见》明确了职称制度的性质定位，充分肯定了职称制度的重要意义。所以说，任何取消职称制度的想法都是不切实际的幻想。

《意见》确立了深化职称制度改革的目标：

指出了要重点解决的四方面突出问题，其中评价标准和评价机制，都是针对专业技术人才评价过程中出现的反映比较强烈的问题，而作出的积极回应，具有鲜明的问题导向。

但是，遍览《意见》六部分18条，并不见有任何取消职称与工资挂钩的表述，可见，将职称与工资分离开来，仍然是目前至少3-5年内不可能出现的情况，因为《意见》明确的改革任务需在3-5年内才能完成。在这之前，应该不会节外生枝，又去搞什么其他的比如职称与工资脱钩的改革。

所以，还是要劝一劝暂未评上理想职称，有可能到退休也职评无望的教师同行们，放下幻想，积极准备，努力争取，尽量评上才是关键。

政策的制定决非儿戏，制度的执行也不会轻易更改。大家伙儿与其抱怨、不满，消极放弃，不如吃透精神，掌握规则，明确差距，想方设法达到标准、符合条件。

“打铁必须自身硬”，自己各方面都强，就不怕外界的条条框框、沟沟坎坎。

尽管职评中出现过各种各样不堪的人和事，一些德不配位、才不称职的人通过不正当、不光彩的手段上了位、晋了级，但那些确有真才实学而又能提前规划、谋定而后动的人也能评上理想职称，不能说所有的人都名不副实。

举个最简单的例子，一个任期内的所有原始课表、教案、讲稿、教学测评表，有多少人从一开始就留意了、收藏了？有多少人不是轮到有资格评审了才匆忙补齐？明明是真的最后还是搞得像是在备假材料，结果反倒让其他同行质疑。

所以，如果有志于评职称，就对照条件，早日准备，别什么事都怪人，先反省反省自己。

我任教近二十年才评上中级，近年来又深感评高级无望。仔细想想，不全是别人的问题，大多数倒是自己的问题，就算是最为大家不齿的人际关系，为什么有人能游刃有余，而我都四十大几将知天命的人，却始终连这点人情世故也弄不明白呢？

深觉汗颜。

以上所说都发自肺腑，不喜勿骂，文明讨论。