我一直认为天生我材必有用，可是有的老师却有一个认知误区：重视学习成绩好的学生，忽视学习成绩普通的学生，对学习成绩差的学生则是恨铁不成钢。

有的家长对自家的孩子也是完全丧失了信心，觉得他们不是学习的料，因而听之任之。

教育，从小的方面来说是要让学生有一个好的未来，大的方面则是可以为祖国甚至全人类培养有用之才，至少避免让那少部分差生步入犯罪道路。

对于所谓的差生，我认为家长和老师们应该要因材施教，要宽忍。

假设全社会是一台机器，那我们每个人都发挥了螺丝钉的作用，对于这台机器的正常运转，有的螺丝钉作用大，有的作用小，但是缺一不可。只要有哪一颗螺丝钉不稳定，那这台机器就会出毛病。

1.宽忍，是一个平常人达不到的高度，这样去面对“差生”，才能找出他们成为“差生”的原因。

台湾有位家长黑幼龙，有三儿一女，原来他事业有成，但是4个儿女却一度让他的世界非常黑暗，除了老大不怎么让他操心，其他三个儿女让他焦头烂额。老二满嘴脏话，喜欢打架、惹祸，甚至还在超市偷东西；老三是女孩子，小学六年级就开始化妆，打扮妖艳来吸引男生；老四虽然成绩不错，却很有个性，不爱受约束。

普通的家长认为这样的子女是无法教化的，可能终其一生都会碌碌无为，甚至走上歧路。但是，作为家长，黑幼龙后来的做法却让人刮目相看。最后他的四个儿女都成才了，大儿子耶鲁大学硕士，二儿子加州大学博士，三女儿加州大学法学院毕业，四儿子则是斯坦福大学硕士，后来自创公司。

其实，他对儿女转变态度，用了两个字，宽忍。

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小孩子初到一个环境中，不适应是正常的，成绩自然也不会太好，这个时候家长就应该采取“宽忍”和“慢”的态度，而不是一味地指责和批评。到了一定时候，老师和家长慢慢引导他们，才会达到应有的效果。

2.宽忍，家长和老师们应该引导“差生”对自身有一个宏观的认识，纵然学习不好，也不需要自暴自弃。

有些孩子或许在学习上没有天赋，但是每个人都有闪光的一面，如果一个人能够时常被鼓励，而不是被打击、抱怨，那么不管怎样，他都会是一个积极阳光的人。哪怕他的学习成绩不佳，他没有挤进所谓的上流社会，那他也是一个对社会有用的人。

有的人资质平平，但是却终其一生可以孜孜不倦地做一件事情，那他也一定可以做出绝佳的成绩。奈何大多数人，在别人质疑的声音、鄙夷的眼神等等的干扰下，就不能坚持自己初心，而是中途放弃了。

最近很火的贾冰，其实就有一段不一般的过往。小时候，他很淘气，学习成绩也不好。他妈妈作为一位优秀教师，每每谈到孩子这个话题的时候，都抬不起头来。可是，他后来加入解放军文工团，发掘了自己的喜剧天赋，还参加过央视春晚，也获得过《欢乐喜剧人第四季》总冠军。

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一个淘气的、学习成绩不好的“差生”，因为有了正确的引导，走了正确的路，照样可以取得不俗的成绩。所以，天生我材必有用，存在即合理，不需要自暴自弃。

2012年诺贝尔生理学或医学奖得主约翰·格登曾被老师点评：“约翰·格登我相信他（格登）有成为科学家的志向，但以他现在的表现来看，这真是万分的荒谬可笑。”老师还声称，格登无法明白最简单的生物实验，教他是浪费时间。但格登并没有像他老师说的那样，而是化茧成蝶，脱颖而出，成为生物学界“克隆教父”。

3.宽忍，家长和老师们要引导学习成绩不理想的学生发现自己擅长和喜欢的领域，领域分得越细越容易成功。

有道是条条大路通罗马，不喜欢学习、活泼好动的学生可以去学武术或者其他技艺。就像成龙，他小学一年级就辍学，然后进入戏剧班学习戏剧和武术套路，因为自身勤奋和武术天赋、机遇等，他终于成了国际巨星。

有这么个现象，曾经在学校学习成绩好的学生，出来社会之后却找不到工作，就算找到工作，也长期就是固定薪资，过着一眼望到头的生活；曾经学习成绩不好，常常调皮捣蛋的，出来社会早的人，现在创业赚得盆满钵满。

虽然不能仅仅以工作收益来衡量一个人的成就，但那足以引起我们思考，思考如何对待所谓的“差生”。

“差生”学习成绩不佳，但他可能具有优秀的动手能力，可能在体育上有天分，可能在绘画、音乐上有天赋，也很有可能具有很强的感染力、表达能力，具备一定的演讲天赋，家长和老师只要用善意的眼光去看待每一个曾经被冷落的学生，我相信都会有不一样的发现。

所以，“差生”的差很可能只是一时的，家长和老师要用发展的眼光看待学生的成长和他们的未来。

孔夫子说过，有教无类。学生不论有什么家境，有怎样的天赋，我们都应该一视同仁地对待他们。

教育是要培养人独立思考的能力，和客观看待问题的态度，以及从大局出发的宏观视野。培养有社会责任感、有爱心的人，才是我们教育的终极目的和意义。

我们不是要把人变成考试机器，也不要仅以学习成绩论成败。我们看一些新闻热点，评论区里面常常出现一些键盘侠的恶意评论，在无人监督的地方，这些人就肆意释放人性的恶。教育就是要教人抑恶扬善。

2018年发生的中科院研究生谢某被其高中同学刺死一案震惊全国。犯罪嫌疑人周某也曾是西安交大的学生，天之骄子，可是他进了学校之后却变得沉沦，无心学习，后谢某好心规劝他用心学习，但是周某却怀恨在心，一直耿耿于怀。周某进京后，同学谢某好心招待他，他却恩将仇报，将谢某刺死，实在让人无法理解。

此案发生固然有周某自身因素，但是家长和学校教育者也有责任。

此类案例还有其他。比如留美博士生枪杀导师和同学案、清华女生朱令被投毒案、复旦大学研究生黄洋投毒案、留日学生江歌被害案等等，一桩桩、一件件触目惊心，令人不寒而栗。

我们要培养的不是只会机械学习和考试的冷血动物，不是人格不健全的巨婴，不是只会攀比谁家有钱、谁成绩好的愚夫，而是有血有肉有情有义的人。

所以，学习上的“优等生”就会一直是优秀的吗？老师和家长过分关注学生的纸面成绩，而不是其精神内核，那就是本末倒置的行为。

我上初中和高中的时候，亲眼见过老师对调皮捣蛋的学生用脚踢的。对于调皮捣蛋的学生，老师发挥自己的威信来制服学生可以理解，但是使用暴力来解决问题就不可取了。暴力只会引发更多的暴力。

真正高明的老师和家长，需要的是大爱，是远见卓识，是非凡的格局，是自己独特的个人魅力，否则，恐怕永远也叫醒不了一头沉睡的狮子。

我不知道当初被老师暴力对待过的那些同学现在境况如何，但是人是活的，我相信谁也不会永远活在同一幅画面当中，人都有对美好生活的向往，人都会变化。

中国历史上有哪些著名又影响深远的老师呢？孔夫子、朱熹、蔡元培、张伯苓、陶行知、叶圣陶等等，而当代也有一些教学得法的老师，比如魏书生。他们会跳出一些具有局限性的圈子，用发展的眼光看待学生，也会充分考虑到学生的个性差异和智力差异，因材施教。

老师和家长们何不向这些卓越的老师学习呢？

学生人格健全远、有爱心、有社会责任感远比考试成绩来得重要。对于差生，老师和家长们就应该有“宽忍”的态度，慢慢引导他们蜕变。

当然，“差生”也不要恃宠而骄，学习成绩好当然也会更好。那么，老师对于改善“差生”的学习状况，具体有什么办法呢？

苏联教育家苏霍姆林斯基在他的专著《给教师的建议》说过，教师要引导学生广泛阅读，发挥学生潜能；要像医生看病一样一样找出“后进生”不爱学习的成因，采取一些照顾学生个人特点和个人困难的方法，因材施教；还要用爱心关爱“后进生”，促进和谐教育。

苏霍姆林斯基

孔夫子也提到，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。老师和家长需要让孩子感受到学习知识和运用知识的快乐和成就感，时常激励他们，这样他们才更有学习动力。

总的来说，对于“差生”，家长和老师们要有宽忍的态度，找出他们学习差的原因，帮助挖掘他们的爱好和特长，因人而异，因材施教，让他们快乐学习、健康成长，做有担当、有爱心、有责任感的人。