12岁登台用英语讲唐诗，这位典范女孩是怎么做到的？

小典说

就读于西安第二外国语学校的黄婉茹，六年级时在学校举办的“用英语讲中国故事”活动中脱颖而出。她以流利的英文，讲述了唐朝诗人杜甫的命运，以及由诗人的经历而引出的诗歌风格，流畅深刻的表演引发全场赞叹。而这，只是婉茹众多语言学习经历中的一个小小片段。

一个12岁的孩子，是如何实现饱满纯正的英语输出的？她的英语学习真的一帆风顺吗？成长背后是怎样的家庭教育？除了英语，她还收获了什么？

深夜时分，卧室里早已熄了灯安静下来，只有钟表在嘀嗒走着。四岁的黄婉茹从睡意中猛然清醒过来，惶乱地睁开眼。

她拉住妈妈问：“妈妈，我是不是明天要罚站了？”

婉茹害怕的是幼儿园英语老师的规矩：课文没背下来的孩子，要去门外站着。

这不是婉茹第一次惊醒。每每梦到背错英文句子，她都会在深夜哭醒，担心自己第二天表现不好。不仅是她，整个班里的同学都为此战战兢兢，甚至有人不愿再去幼儿园。

在这样的自我怀疑中，婉茹度过了幼儿园时光。

01

语言提升：

兜兜转转，终于找对了方法

婉茹的英语其实并不差，事实上，从听到第一个单词“Hello”开始，她就对这门语言产生了兴趣。

让她感到恐慌的，只是一串串“死”的单词和句子——她始终无法理解死记硬背这些到底有什么用，更不理解为什么背不下来就要罚站。

尽管幼儿园阶段让婉茹对学英语有了阴影，上小学后，她却如痴如醉地沉浸在了英语世界中——小婉茹迷上了英文绘本阅读。

爸爸为婉茹选书有一套颇为严格的标准：要有趣的故事、科学的分级、清晰的图片、健康的油墨，并且语言要原汁原味。

学校使用的是《典范英语》，这与爸爸的选择标准不谋而合。就这样，校园的学习与家庭的熏陶搭配起来，婉茹“上道儿”了。

△ 婉茹的书桌

读绘本的婉茹眼里有光。她喜欢对着鲜艳的图片，一看就是好半天，想象着画里的情节、场景，体会角色的情感和语气，而幼儿园要求死记的单词和句子不再是她的第一优先级。

小姑娘没想到，不再专注于记单词背句子，说起英语反而更加自如畅快。她不仅对文本的记忆更清晰，发音更标准，甚至连面对英语的心情也明朗了起来。

她越来越多地欢叫着“brilliant"、"exciting”，或者告诉爸爸妈妈自己有点 "upset"、"sad" ，而爸爸妈妈也会随着婉茹的情绪起伏而调整状态，一起沉浸在她的小世界里。

“绘本里他们就是这么说的呢。”小婉茹笑道。

△ 《典范英语》（3a-L17）The Ball Pit

其实在记单词的路上，他们并非没有趟过雷。幼儿园之后，婉茹再一次为英语而哭，是在音标上栽了跟头。

二年级的一天，婉茹爸爸神神秘秘地递给她一张纸，“这是一套音标总结，有了这张纸，你可以掌握一本绘本上所有的词。”小姑娘听了高兴地鼓起掌，急不可待地让爸爸讲给她听，并且当场就记住了很多。

然而转天，婉茹发现那张音标表从脑子里消失了，她全然不记得那些单词要怎么读，并且很难再次专心学习音标了。

这样反复多日，爸爸终于爆发了：“你到底有没有好好学！能不能专注一点儿！怎么学过了还会忘！”——婉茹的阴影，又回来了。

冷静下来的爸爸开始反思。“过于严格，死记硬背，学时记得，过后就忘……我意识到靠背音标记单词不适用于她。”于是爸爸决定换个方法，带婉茹转向了自然拼读法。

自然拼读法（Phonics）在英美国家拥有上百年的历史，它通过让孩子掌握字母及字母组合的发音规律，在字母与发音之间建立直接联系，做到"见词能读、听音能写"。大约80%以上的单词都有发音规律，如d-o-g, dog；sh-ee-p, sheep。

接触自然拼读法后，婉茹逐渐习惯了不以音标为参照，而是从拼写中理解发音，结合认识的单词联想记忆，渐渐地，她的词汇量批量上升，发音也愈发准确，重新燃起了学英语的兴趣和信心。

△《少儿英语拼读入门》（3-L5）

“硬教单词没有用”——走过几年弯路，婉茹的爸爸深有感触。现在他们不会刻意教单词，也不再执着于背音标，而是鼓励孩子在故事中理解、模仿、朗读、复述、表演。

婉茹在读过故事之后，常常会跑到床上手舞足蹈，边跳边背，兴奋不已，爸爸妈妈也会陪她一起模仿绘本里的情节——有时，爸爸还会故意说错一些词，每当此时，婉茹就像发现了“不得了”的秘密，得意洋洋地给爸爸纠错，然后继续她的“表演”。

久而久之，小婉茹读绘本也有了自己的小妙招。

她会先看图片，沉浸在对画面的想象中，再读故事，读的过程中如果遇到不认识的单词，先标记下来不去管，结合图片总能把故事理解个七七八八，待到通篇读完再去查词。

第二天上课时再次熟悉故事，回顾不熟的地方，理解词句，反复阅读。

这样一套流程下来，她可以根据脑海中的情节复述整个故事，而那几个不熟悉的单词也早已记下来了。

婉茹的爸爸也摸索出一套亲子阅读的“方法论”。

在婉茹读完故事后，爸爸会针对内容提几个问题，判断她是否真的理解到位了，如果没有，就陪着她模仿、复述，如此往复，屡试不爽。

这种基于英文绘本故事与文学读本“整进整出”的方法，让婉茹的英语学习不再僵硬和碎裂，有了一种综合提升，并且从绘本到章节书过渡得平顺自如。

所谓“整进整出”，就是把一个绘本故事或一本书作为一个整体去阅读，整体输入、整体感知、整体理解、整体输出，而不是将单词、发音、语法规则等割裂开的碎片化学习。

在“整进整出”模式的影响下，如今的婉茹不再满足于绘本，她早已开始了章节书的阅读，而这又带来了新的挑战：她遇到了更多发音不规律的词汇、单词逐渐变长，也不像以前那样好理解了。

但婉茹不再忐忑和害怕，因为她已经有了自己的方法，并且知道，这些问题都是可以解决的。

婉茹坚信，总有一天自己可以达到心中“英语好”的标准——“我未来要和外国人无障碍交流。”

02

认知与思维：世界是多元的

英文绘本中的异国文化深深吸引了婉茹。

圣诞老人是她印象最深的“外国人”。自从知道了这位白胡子老头，婉茹就开启了每年一次的憧憬。不仅憧憬，而且付诸行动——她给圣诞老人写信，把“我想要芭比娃娃”标在最显眼的小白板上，在准备好的袜子里放上小礼品“提前感谢”圣诞老人……

二年级的平安夜，婉茹听到门口有窸窸窣窣的动静，继而突然“叮咣作响”。第二天，小婉茹如愿得到了芭比娃娃——那是最让她开心的一个圣诞节——“可是圣诞老人动静也太大了！”

直到五年级的一天，婉茹无意间看到妈妈手机里的购物车才恍然大悟：原来“圣诞老人”就在身边！而那个叮咣作响的晚上，是爸爸摸黑藏礼物时被绊倒了。

这个发现不但没让婉茹觉得沮丧，反而十分快乐，因为她觉得现在自己不仅有了“圣诞老人”，还多了一份家庭的温暖。

△《典范英语》（5-L14）Christmas Adventure

更重要的是，出于对圣诞老人的好奇，她还了解了圣诞节的来龙去脉、为什么中国没有圣诞、什么样的人会过这个节日等。这让小婉茹的脑袋里留下了文化多元的印象——这个世界不是单一的。

从西方的圣诞老人，到印第安部落的圆锥形帐篷，婉茹认识到人们可以有很多种观念、背景和生活方式，每种文化都是独特的。而她想做的，就是了解它们，探寻它们，打开一扇又一扇未知的窗。

英语阅读，就是婉茹探索多元世界的窗口。

而对于思维方式，婉茹爸爸认为“有家长担心过早接触英语会造成孩子语言和思维混乱，其实是多虑了”。

婉茹每天有半小时到一小时用于课外英语阅读，课堂上时间就更多了。除了阅读，她也会观看感兴趣的英文电影，现在甚至在学校里还开始了零星的法语学习。这不但没有影响她的理解，反而可以同时运用多种语言，思维也完全可以灵活切换。

“一种语言就是一种思维方式，只是我们有时低估了孩子的能力，”婉茹爸爸感慨道。

双语儿童比单语儿童能表现出更加多样化的智力结构——早在1962年，伊丽莎白·皮尔（Elizabeth Peal）和华莱士·兰伯特（Wallace Lambert）所做的研究报告中就已经有了这样的结论。

一旦培养了阅读能力，许多证据显示，即使写作方式不同，这种能力还是会转移至第二语言。

——史蒂芬·克拉申《阅读的力量》

03

人文成长：一场心态的修行

相较于英语水平，更让爸爸欣慰的是婉茹大方自信的性格、不断开阔的视野和积极的处事态度。他把这些归功于长期的故事阅读。

《典范英语》（Good English）、《神奇树屋》（Magic Tree House）、《夏洛的网》（Charlotte's Web）是她爱不释手的英语故事书。

《典范英语》中校园霸凌的故事让这个女孩开始思考人与人之间的关系；

富有创意、总能“化腐朽为神奇”的Nadim让她感受到动脑动手的魅力；

《夏洛的网》中许诺并成功救出朋友的小蜘蛛Charlotte，在婉茹心中种下了信守承诺、与人为善的种子。

△ 婉茹的书桌

这一路，对婉茹和爸爸妈妈也是一场心态的修行。

在英语阅读中，这个当初忐忑不安的小女孩更加阳光、自信，心态也越发从容，而作为家长，婉茹的爸妈也经历了从焦虑到“放下”的转变。

三年级时，婉茹随爸爸去美国体验了一年全英文的教学环境。一头扎进美国的课堂，这位来自中国的小学生在兴奋之余也感到了些许力不从心。

婉茹的爸爸内心更是焦灼，“都说出国一个月，英语溜得很，这都快两个学期了，怎么英语还是不见起色呢？”

惶惑和焦虑并没有用。课下的婉茹依然在按照自己的节奏前行。在课堂上听同学讨论到什么，她就在课下查阅大量资料，反复阅读英语书籍，流连于同学讨论的影视作品之中。渐渐地，婉茹不但理解了同学们的讨论，还开始发表自己的见解。终于，在第三个学期时，以往的积累骤然绽放出来。

在“Professor of the Day”的这堂课上，她用流利生动的英语向同学们讲述家乡西安的故事、引起全班对大洋彼岸的狂热兴趣，这时婉茹爸爸才惊觉，女儿的英语已经有了质的飞跃。

花开须有时，唯有静待之。

△ 婉茹参加美国当地的万圣节活动

现在六年级的婉茹面临着“小升初”，学习压力肉眼可见地增长，她却很少再有幼儿园时期的焦虑感了，也不再被眼前的困难吓倒和退缩，反而更加期待挑战的到来。

在婉茹的爸爸看来，未来的竞争是心态的竞争，与其焦虑不安地打鸡血，不如从容地走好每一步。而他对婉茹未来的期待也十分朴素：做一个开心的普通人。

“就算是真罚站了，你就当看风景嘛。”

04

“慢功夫”让人跑得更远

作为教育工作者，婉茹的爸爸妈妈深知应试教育在人生长跑中的乏力，他们力求让孩子从小多阅读、多输出、多消化纯正完整的英语故事，浸润在英语阅读中，让读书自然滋养长期的成长。

“目前我们不可能摆脱应试教育，但这种方式对思维局限很大，也很容易让孩子产生焦虑。”关于教育方式，婉茹爸爸有自己的见解：“从长远考虑，只有素质教育才能让孩子走得更远，而英语学习也是终身的。”

与很多“鸡娃求快”的家长相反，婉茹的爸爸更注重慢功夫。他不在意一次考试的分数高低，而是更讲究“文火慢炖”的熏陶。在孩子的分级阅读上，他甚至有个小技巧：在国外分级的基础上降一级，稳扎稳打，孩子的基础会更扎实，学习也能更从容、更自信。

爸爸告诉她，任何事情，不要跟别人比，做好自己就够了。

婉茹确实也是这样做的，她不与别人攀比，专注于自己的节奏。而有趣的是，现在爸爸的“慢功夫”反倒追不上如饥似渴的婉茹了。

“她现在觉得《典范英语》里的故事很有趣，总是还没学到后面就自己主动去看了，根本拦不住！”

彩蛋：婉茹分享她喜爱的故事

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