看课日志：“哭鼻子”的小男生不见了

在惠心千爱的感统训练课堂里，300平宽敞的训练空间，30多个年龄不同的孩子热热闹闹在一起，小的学习大的，大的照顾小的。

训练环境丰富愉悦，有爱有尊重、宽松温和，以及带给孩子们无限能力延伸的专利设备，孩子们足量有针对性和个别化的训练流程，让孩子们能接收多元的感官刺激。

我们的训练课堂都是测评师在带课，每一次的训练都是一次集体测评，孩子们的表现，老师都可以第一时间看懂，当下及时调整训练方案，更具针对性，鼓励孩子以游戏式的方法玩起来，在开心“玩耍”的过程中，孩子们的能力都在悄然提升和变化。

9岁的林林，上课时小动作多，总是控制不住自己干扰别人，做事虎头蛇尾，毛毛躁躁，有神经冲动的现象。通过训练朋友们都说林林现在做事比以前有条理了，思路更清晰了，上课时小动作也明显减少，老师和同学都说他像变了一个人似的。

7岁的涵涵，刚来的时候就喜欢趴在地上，躺在地上，不能长时间坚持做动作，通过不间断的训练，走在专利设备上不但能完全记住指令，而且能做到的也越来越多，专注力、肌肉张力和能量都有了一定的提升。

洲洲的故事

印象最深刻的是暑假集训中心来了一个爱“哭鼻子”的小男生洲洲，瘦瘦小小的他一进门就像一个小尾巴一样粘在妈妈身后，老师过去和他打招呼会刻意闪躲，只要妈妈稍微一离开，他就会两眼含泪的找妈妈。

果然，经过测评显示这个孩子触觉敏感，前庭觉发展不足，有溺爱代劳等现象，因为不当的带养方式让孩子的身体没有得到充分的开发，所以能力没有达到他的年龄段应该具有的水平。

面对妈妈的焦虑，我们耐心的给她讲解着测评报告上的内容，妈妈也忍不住的点头认可，通过对感统观念的认识和了解，决定让洲洲参加我们的暑期感统集训。

第一天

洲洲是哭着进的教室，和妈妈难分难舍，经过老师不断的引导，他答应和妈妈暂时离开一会儿，两眼含泪的站在一边用心观察着周围的一切，他发现教室里的孩子们都在很开心的“忙碌”着，慢慢的放下戒备，小心翼翼地想要融入。

第二天

进教室洲洲又哭了，只是这次哭的时间短了一些，在老师的引导下可以自由的探索专利设备，遇到对他来说有点难的组合，就会放弃直接进入下一关。

一周后

这时候洲洲虽然和妈妈分开的时候还会依依不舍，但是已经没有哭闹和任何情绪了，一进教室很快就进入状态，可以融入这个“小社会”了。

半个月后

洲洲开始认识和交朋友了，面部的表情也越来越丰富了，以前没有出现的敏感期也开始逐个出现了，妈妈反映说，洲洲现在不能完成的“工作”没有以前那么大情绪了，哭闹减少了很多，以前稍有不如意直接哭的情况也有好转，以前讲不通的道理现在也可以听进去一些，在陌生环境进入状态也快了。

看着孩子一天天都在进步，妈妈喜笑颜开，并更加坚定的把孩子交给我们。通过足量有针对性的训练，妈妈也很配合的每天给他做按摩抚触，使孩子的感觉通路更好、更快的被打通，现在孩子的生命状态正在向积极的、充满阳光的方向发展，真的很为这个小生命感到开心。

随着能力的不断提升，洲洲慢慢突破专利设备上的所有组合，每当又突破一项高难度的动作时都会有一种成就感。当身体能成为自己良好的工具时，大脑就会越自信的给身体下达指令，身体又会自信的去执行任务，如此反复就会形成良性循环，孩子自然越来越自信。

我们也慢慢发现刚来中心的那个爱“哭鼻子”的小男生不见了，取而代之的是一个活泼、内在有力量的小男生。

希望更多的家长更新教育观念，不要包办、溺爱代劳，让孩子做一些力所能及的事情。亲爱的家长朋友们，适当的放手吧，让孩子开心成为独立自主的人！

01 该图片由PublicDomainPictures在Pixabay上发布