力挺北大温儒敏教授，不要再瞎嚷嚷减负了

北大温儒敏教授说，提高语文学习的难度，拉开语文考试的区分度，这样的提法其实并没有什么问题。

因为语文在初高中已经成为边缘学科

在学校里，无论是初中还是高中，语文虽然表面上是一个主科，其实已经被边缘化。在课外，学生很少去补习语文，基本上都是补习数学、英语、甚至物理、化学。

在学校里。学生也会把更多的时间用到语文之外的其他学科上。即使是在语文的早读上，也有很多的学生在读英语。在下午自习课或者晚自习的时候，学习语文的学生并不多。他们用在语文上的时间远远比数学、英语这些学科要少很多。

语文被边缘化，而且愈来愈明显。是时候重视这个问题了。

拉开差距，这样才公平

一个数学学的好的孩子可以通过数学考试得到高分。在数学考试的时候，至少会有15%的学生，是不能做完所有的题目的。但是对于语文考试，几乎所有的学生都是可以做完的。也就是说那些语文学得好的学生，不足以通过语文考试拿到像数学那样有区分度的分数。所以在高中的时候很多学生会说语文这门科目，学与不学差距并不大。

既然学与不学差不多，谁会去学。而如果提高难度，学与不学拉开差距。

如果提高语文的难度，那么就会有以下的三点好处。

第一发挥语文基础学科的作用

语文是一个基础性学科，对理科学习和文科学习都有很大的帮助。例如语文是英语学习的一个基础。学生在学习定语从句、状语从句、宾语从句等各种英语语法的时候，其实都是在以汉语语法为基础。如果学生的句子成分语法很薄弱的话，在学习英语这些问题的时候是很困难的。

而句子成分这个本来应该在初中时就应该学得滚瓜烂熟的知识，因为减负的呼声，被砍掉了。

这使得学生在学习高中文言文特殊句式、词类活用及分析病句、句子衔接等等问题的时候存在很大的困难，更别说为英语学习打基础了。

而如今语文已经渐渐向其他学科渗透。数学题更像在叙述一个场景，物理题更像是日常生活的再现。做这些题目，没有好的语言理解能力，也往往会出错。

所以语文学得不好，其他的学科难有冲劲。

第二提高学生的语言表达水平

毕竟，学生学习不仅仅是为了应付高考，更重要的是为他们今后的生活工作奠定良好的基础。而提高语文语言表达水平，可以使学生在今后的求职，工作等很多的场合发挥自如，而不是出现很多言不达意、歧义等现象。

第三汲取精神力量

再有，语文学习也并不是仅仅积累了基础知识这些东西。语文课本中存在很多光辉灿烂的思想，博大精深的智慧，还有很多感人至深的事迹，这些都是宝贵的精神财富。

这些是人一生的激励，她使你在阴霾的时候看到阳光，在坎坷的时候汲取力量。

就像余光中写给他的孩子一样。“我们让你接触诗歌、绘画、音乐，是为了让你的心灵填满高尚的情趣，这些高尚的情趣会支撑你的一生，使你在最严酷的冬天也不会忘记玫瑰的芳香。 理想会使人出众。”

总结：语文课本儿虽然涉及到很多的古诗文，但是也并不是要求全文背诵。增加难度，无所谈起。老师会选取其中的名言，佳句让学生，在早读的时候去读，学生读多了以后，自然能成诵。语文已经被砍得够多了，所以对语文学科不要再嚷着减负了。学生在语文上的时间，已经很少了，这对于他们的发展十分不利。作为一个高中的语文老师，我非常的支持温教授的温教授的看法，要提高语文学习的难度，使学生重视语文，为他们今后的发展奠定良好的基础。