老师亲自写作，分析高考佳作的写作流程，你绝没有见过

部编版语文教材，古诗文占比高。小学阶段的古诗文有124篇，占所有选篇的30%。课程标准也将原先的“诵读篇目的建议”改成了“古诗文背诵推荐篇目”。

这还没完，有教育专家建议将中小学的古文占比提升至45%，并提高高考古文分数占比。

人们炸开锅了。

观点一，古诗文无用论

花大量的时间和精力学习古诗词，除了考试还有什么用。谁会用古诗文去交流吗？

观点二，古诗文很难懂，背了总是忘

学习起来很痛苦，理解起来费劲，背起来也费劲，而且背下来总是忘。

秋水说

古诗文无用论的观点肯定是不对的。古诗文语言优美、思想深邃、会给我们很多美的享受和启迪。只是很多老师只强调要学生背诵，没有传递出古诗文的美感，弄得学生很痛苦。而且古诗文和现代语言也不是截然分开的，其也可以转化成现代语言。

不过让学生背诵大量的古诗文，确实是很累的。我在教学中，不会让学生背诵大量古诗文，即使课后写着背诵。

这个背景，不就是个活生生的高考作文题吗？大人们吵吵嚷嚷，教育部门一定想听听学生怎么说？

题目：

近日一教授给全国语文总编写信，阐述古诗文任务太重，增加了学习的压力。与此同时，又有教育专家提出将古诗文的比重提高到45%。一时间人们议论纷纷，有人说多学古诗文，是明智之举。有人对此嗤之以鼻。对于课本提高古诗文的比重这件事 ，你怎么看？请写作一篇作文。不少于800自，题目自拟，文体自选，不要套作，不要抄袭。

下面秋水老师演示，写作一篇作文的流程。

下面作文为秋水老师写作

关于题目的写作：

开始作文时，先不定题目，写完提纲，再订题目。因为一开始就订题目很难，不要在这里浪费时间。而且开始就订了题目，后面如果换，涉及到整个提纲的调整，更加浪费时间。

提纲：首段，简明， 提出中心

考虑采用什么结构，因为古诗文有很多优点，所以采用并列式而非递进式结构

三个分论点：

失意时，从古诗文中汲取力量

浮躁时，从古诗文中汲取淡泊

迷茫时，从古诗文中汲取智慧

然后订题目：古诗文是一口深井

开始写作

古诗文是一口深井

近来对古诗文之争，甚嚣尘上。（引，联系材料）自幼徜徉在古诗文中，我感觉古诗文就像一口深井。（中心就是题目，同样出现在第一段）

古诗文是一口深井，她的美丽，她的深邃，一直吸引着我，涵养着我，启迪着我。因为她的陪伴 ，我的语言能力日益精进，精神财富日益丰富。（第二段，阐释中心）

失意时，从古诗文中汲取力量。人生在世，不如意事常十之八九。不在沉沦中奋起，就在沉沦中灭亡。当我心有块垒之时，我会想起苏轼的“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”。也会想到李白在失意时的高歌“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。古人遭遇坎坷，九死一生，从容面对。一句句力透纸背的话语，一个个自强不息的故事，给了我克服困难，砥砺前行的信心。

浮躁时，从古诗文中汲取淡泊。”天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往“。如今物质生活极为丰富，各种信息浮光掠影，东鳞西爪。这些都使得现代人，更加浮躁。浮躁的日子，很不踏实，很不幸福。每当这时，我会不由自主想起诸葛亮的”非宁静无以致远，非淡泊无以明志“；想到王维诗歌里的无比宁静，无比踏实。于是我也可以”宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒“。

迷茫时，从古诗文中汲取智慧。尚且年轻的我们，还有太多不解，太多迷茫。上什么样的大学，走什么样的路，一切都如雾里看花。我想到书里说的”立德、立功、立言“之说。从这里我明白，我无需迷茫。即使我们平凡，就学”苔花如米小，也学牡丹开“就好了。每当我不知如何学习时，就从荀子《劝学篇》中找到方法。学习只要”坚持积累、持之以恒、专一“就很了不起。

一篇篇的古诗文，我也曾认为增加了压力，也有过不解，有过厌倦。幸亏老师的循循善诱，父母的苦口婆心，才使我醒悟。在这里我要对学弟、学妹们说：”好好学习古诗文，不要厌倦，不要惧怕，去走进她，欣赏她，这样学起来就不会感觉到压力。“在古诗文的这口深井里，孜孜不倦地汲取的人，是幸福的，是明智的。我不认为走上社会，古诗文就没有用了。在今后，我仍然离不开古诗文这口深井。（这一段联系现实，增强思辨性）

未来以来，古诗文永远都会增我们语言之功，抚平我们的伤口，砥砺我们的斗志，淡泊心智，指引方向。（总结分论点）我愿永远陪伴古诗文这口深井。（联系开头，深化中心）

后记：此篇文章为秋水老师写作。写作目的有二：第一押题，高考从不避讳热点，近来关于增设古诗文，热度很高。而学生怎么看，这才是重点。 从中可以见学生的语文素养，是很好的考试角度。第二分享一篇文章的写作流程，让学生有方法可循。