我国为什么要管孩子们学习什么？为什么要管孩子们怎样学习？

从“双减”建议，到“双减”文件。是一个从实践到理论的过程，也是一个从理论到实践的过程。

“双减”的出台是一个从实践到理论的过程。这个理论逻辑非常的清晰，从注袭在全国两会参与教育政协组别的小组讨论，王欢委员就基础教育问题的坦诚建言，到深-朕真-改组的会议审议，到“种办”、“帼办”联合发文。这就是一个从实践到理论的过程，从基础教育实践的当事人出发，集思广益，建言献策，参㊣议㊣；到高度重视，积极回应，殚精竭虑，念兹在兹，形成理论、生成思想，教育全民。

“双减”的出台也是一个从理论到实践的过程。双减文件本身就是一份理论文献，就是一个深化教育改革的宣言书，就是一个以教育改革为突破口的行动纲领。这份理论文献的落实，就是从理论到实践的过程，全国一盘棋，全领域一盘棋，全行业深度参与，家、校、社积极协调，良性互动，整个实践正在形成一个合力。

“孩子们学习什么”关涉到中华民族的伟大复兴，“孩子们怎样学习”同样关涉到中华民族的伟大复兴。当下孩子们有的学习内容已经将孩子异化为学习的机器，违背了教育自身的规律；由于资本推动的影子教育的深度介入，孩子怎样学习，已经违背了&堂&领导教育的初衷，影响到了&堂&的教育政策的实施。

中国的现代化，是一个超大型国家的现代化，这是一个前无古人的伟大事业，伟大实践，没有经验可以遵循。但是我们应该我们要有理论自觉，要有实践自觉，更要有理论勇气和伟大的牺牲精神，“功成不必在我“，咬定青山不放松，”久久为功“。超大型国家的问题，由于基数大情况复杂，再小的问题也是大问题，不能轻忽；超大型国家的问题，由于我们有坚强的领到和心，再大的问题也是小问题，不奋不成。

我们要管孩子们学习什么，还要管孩子们怎样学习，这是社会主义新时代的题中应有之义。我们不仅要管孩子学习什么、孩子怎样学习，还要管好孩子学习什么、孩子怎样学习。孩子是我们事业的未来，孩子是我们事业的希望，孩子的事就是我们最重要的事，关涉到社会主义的成败，关涉到中华民族的伟大复兴。