低年级写话如何赢在起跑线上

写话是作文教学的前奏，是作文的基础练习。

《语文课程标准》对一、二年级学生提出的写话要求是:

“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”

在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

“把话写完整”是起步作文的基本要求，写几句或一段有意义的话，喜欢写什么就写什么，放飞想象，让儿童言有童真，爱写多少就写多少。

在形式上也不加干涉，让他们自由表达，使他们觉得作文是很有意思的，是用来表达自己某种想法和情感的，使他们在不经意中快快乐乐去作文。

那么，如何帮助低年级学生在作文之路上起好步？

我认为最根本的一点，是要让这起步教学成为语文生命里不竭的活水源头，让这起步教学如溪水涓流淌，如春雨润物无声。

兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。因此，激发学生写话的兴趣至关重要。

第一，联系生活实际，让学生感受说话的乐趣。

说话是写话的基础，低年级的学生首先要学说话，之后再开始写话。对于低年级学生来说，说话并非一件简单的事。

因此，一年级学期刚开学，我就提出了每天说好一句话的要求：在学校把想要说的话说给老师、同学听，在家里把学校发生的事说给家长听。

低年级的孩子特别喜欢看动画片，他们能说出一大串动画片的名称，而里面人物的动作、语言他们也能记得清清楚楚，一些孩子还喜欢记电视里的广告词。我就利用每天的课前五分钟，请两名同学口头叙述自己生活中感兴趣的话题，要求学生大方、大声、大胆地说。

由于说的都是自己特别感兴趣的内容，因此孩子们都非常主动地争着讲话，从而大大激发了学生说话的兴趣。

第二，建立激励机制，让学生体会写话的成就感。

每个孩子都希望得到老师的赏识和同学的赞美，无人夸奖、无人赏识就无法满足孩子自我实现的需要。为了激发学生写话的兴趣，我经常表扬和鼓励学生：或口头表扬，或奖励红花，或奖励小文具。

我还组织开展了“百花争艳”优秀写话作品评选活动，给每位认真写话的同学送上一颗星，给每天写得最棒的同学发一张漂亮的奖状。

每次，我都把同学们写得有趣的话打印下来，哪怕是其中一个句子写得好，我都把这些作品张贴在我们的“百花园”里让大家欣赏。

这些做法很好地培养了学生写话的兴趣，大大激发了学生创作的积极性。

低年级的孩子最初接触到写作，应该强调的是兴趣的培养，让孩子感受到表达的快乐；这个过程中不应有太多束缚，不应太过强调技巧的雕饰。

上文中的老师做法非常值得学习，不仅思路明确，更给出了合理的解决方案。

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