抓马十年来上演次数最多的少年剧场作品《隐形的我》，开启《抓马.创造力课程》最新一轮小学段项目！一群少年集体创编的剧场演出，将会作为新一期创造力课程培训的素材，来到你的学校！

自2014年起，《抓马.创造力课程》学前段已经在多个城市建立了学习中心，我们为机构和园所提供的系统课程，不仅帮助教师改变教学思路，还直接影响了许多机构的整个教学体系。这些成功的案例督促我们开发了小学段的课程，并且升级了我们的培训体系——2017年，小学段创造力课程《弃儿》以学期项目的方式，在13个城市同时展开。2018年，11位来自全国各地的教育实践者走入了《考试》项目。

2019年1月，《隐形的我》项目正式开启，20位教育实践者将这个故事带向了各自的城市。

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这是对教育戏剧探索最深刻的一次体验 !

《隐形的我》这个故事，中心是关于“儿童被看见的权利”。在我们目前阅读的很多故事中，都涉及“看见”这个中心，这些童话或故事的出现都在隐喻社会。不管我们生活在什么时代，社会中的问题总是相似的。社会需要这样的故事和童话来让我们清醒地认识到自己。

现在的教育机构都在出版各式各样的绘本给孩子阅读，可很多绘本对于孩子在认识自我和社会上是没有帮助的，这个社会需要能够让人“清醒”的作品，同样也需要我们这样的力量去影响大家，让越来越多的人能够看到自己。

——学员 佳佳

旁观的我听到内心如同有鼓槌在敲打的震动和余响，它让我离不开眼前发生的一切，让我想说点什么。当我脱口而出，我的话是未经雕琢却是最有力度、最敏感的当下感受。

作为成年人，我庆幸自己有机会在戏剧中经历这样的澎湃时刻，也庆幸自己能够由此打开新的空间，不至于被钝化、被僵化、被同化。我也希望，我能以不断的实践带着孩子，创造更多这样的瞬间，它们能被缓慢而清晰地感受，能催化有力的学习。

——学员 张寅

戏剧中的虚拟境遇，与孩子们面临的生活境遇本质上是相同的。如此一来，孩子们就有机会以轻松、有趣的方式，在不自觉、无意中观察、思考他们生活里的事物和人，甚至遇见自己。今后，这样的“个体”将不是盲目地、无意识地，甚至被裹挟地跟随社会洪流，而是有思想，有选择的权利和自由的公民，“社会”也将被足够清醒的力量推动着前行！

——学员 小鹿_文雯

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2019年10月

抓马少年剧场第六部作品《隐形的我》导演

——陈媛

邀您再次打开这个激动人心的故事！

抓马.创造力课程小学段项目《隐形的我》

再次开放授权！

《隐形的我》关于什么

十岁的小乙还记得她第一次见到小可——一个隐形的人，大概四五岁吧。在厨房的高脚凳上，小乙努力做着数学题，小可突然就出来了，“你应该摔下来”，小可说话总是让人讨厌，却又似乎有很多道理。自那以后，他一直出现在这个小女孩的世界里，幼儿园里，小可一定要逼迫小乙报复欺负自己的男孩子；爸爸妈妈吵架时，小可一定要坚持嘲笑可笑的父母；小乙的妈妈爸爸说话越来越少，她只能和小可分享她心里的东西，那些“小孩子不懂的事情”，直到有一天他消失了。

几年后，妈妈得了一场大病，家里无法负担小乙的数学班了，小乙又要坐在高脚凳上写作业，爸爸妈妈吵着架，小可又出现了，他让小乙把作业撕掉，这一次，小乙控制不住，她喜欢撕掉作业本的声音。这时候的小可，似乎更加让人难以控制，家里出现了一个接着一个的麻烦，没有一个和小可分的开。终于，在一次被迫要去的婚礼上，小可，小乙，妈妈和爸爸，甚至还有爷爷，爆发了！小乙觉得自己眼前一黑，晕倒了。她再一次看见小可的时候，是在病床上，爸爸和妈妈又像原来那样一人拉着小乙的一只手，小可模糊的身影在脚下，他消失了么……

家长们如何解读这个故事？

我真正意识到，那才是孩子心灵和思维的基点，将注意力放在那上面，在可控的前提下给予孩子释放，观察、探讨、引导，而不是试图忽略、掩盖、阻止，从这个意义上来说，剧中那个“隐形的我”小可才是本剧真正的主角，爸爸和妈妈关注的“小乙”只是他们自己希望的孩子的样子，他们虽然有时候也看到了“真正的”孩子，但是他们不断地去忽视他、打压他，孩子一直在挣扎，一直在试图独立的更多展示出那个真正的自己，但是结局往往是失败。

——瞿涛

一部20个孩子演绎出来给大人看的剧。生活中的语言暴力比比皆是，不因位高而不尊重他人，不因至亲而口无遮拦。需要思考和反思的很多。而当压抑在内心充斥直至无法释怀时，放手也许是唯一解决的方式。

——诚诚妈妈

美丽的那个上午，让我不断看到小小的稚嫩的一张张脸不断的够向这个世界……但其实，这个世界不是为他们准备的……这叫成长。《隐形的我》中的开心就是用自己的方式顽强的处理着他所经历的一切，有他满意的有他不满意，他的满意很重要，但他是否知道他自己有权表达不满意……小可的离开是完整不是失去，或者说让它是完整不是失去。

——王蔓亭

压抑的童年、疲惫的父母、撕扯的家庭、看不见的我…戏中情境其实与妞的真实生活相去甚远，但我可以看出，她在故事探索中注入了自己的情感与思考：纵使生活冷冻如冰，在最深处，仍有爱的流淌……还是因为有个内化的故事探索过程，他们懂得这些人物。

——林宇

这部剧则整个是对现实的翻版，把孩子的心理反应很真实极致地用戏剧手法表现出来了。我看的时候特别投入，不好意思又掉到自己的成长经历里去了，看得中间一度流泪。我心里的那个小可说的话，其实全部锁在我从中学写到大学的日记本里去了。两个小乙我都特别喜欢，四岁的小乙憨态可掬，表演地特别放松，表情戏丰富，也老让我想起我马上四岁的女儿，我永远也不要做那个把女儿放置在高台上的妈妈，我要做一个蹲下来拥抱她的妈妈。大一点的小乙是王威的女儿，她对整个戏的投入最让我触动的是换那件不喜欢的红色背带裙的过程，动作缓慢无力眼神空洞，好像穿上之后就变成了另一个人，到了婚礼现场就开始她对整个世界的报复。啊我又想到了自己最想离家出走的那段青春期。

——吴珊

来自孩子们的创作

来自抓马宝贝少年剧场孩子们的探索——《隐形的我》的创作历程：

故 事 创 编

抓马宝贝.少年剧场第六部作品《隐形的我》

演 出

《隐形的我》菊隐剧场首演落幕

社 会 实 践

《看见马场里“隐形的我”》社会实践结题报告

纪 录 片

《看见马场里“隐形的我”》纪录片首映落幕

巡 演

好的教育不应是“限量版”！

……

△ 少年剧场社会实践纪录片精简版

《抓马.创造力课程》教师培训

《抓马.创造力课程》——《隐形的我》项目课程包括完整的《教育资料》、《家长读本》以及四天的培训。

抓马.创造力课程《隐形的我》（小学段）项目课程初次使用权授权期为期一年。在授权期内，抓马.创造力整合课程《隐形的我》以完全汉化的产品形态对授权方进行使用权授权。

我们将会在4天的集体工作中和您一起理解属于儿童的故事《隐形的我》，并探索：

● 创造力发展以及想象力；

● 玩耍在发展中的重要性；

● 教育戏剧及“炼炉”的范式；

● 故事及如何将故事解构成戏剧素材；

● 如何解构戏剧课；

● 中心以及中心概念的运用；

● 如何设计任务；

● 符号以及释放符号；

● 如何根据《隐形的我》设计项目课程。

我们将会为您提供完整的24-32课时的教学结构，以及同伴学习和练习的机会。我们的培训完全针对《隐形的我》的教学，在4天时间内武装你使用完整的教学素材。

培训&授权详情

培训时间

2019.10.04 - 10.07

（每天9:00-12:00 , 14:00-17:00）

培训地点

抓马宝贝.教育体验中心

北京市朝阳区南湖南路15号院甲1号

抓马宝贝 3层

面向人群

此授权及培训面向

有教学实体的6-12岁儿童教育单位、机构或个人

曾参加抓马宝贝及见学

所有培训项目的机构及人员优先

招募名额

28人

费用说明

授权费

10,000元 / 年

续费 2000元 / 年

培训费

4500元 / 人（含资料费）

（注：每单位参加培训最多限报3人）

1授权单位 + 1人教师培训：14,500元

1授权单位 + 2人教师培训：19,000元

1授权单位 + 3人教师培训：23,500元

* 报名定金 *

4500元 / 1授权单位 + 1人教师

6000元 / 1授权单位 + 2人教师

8000元 / 1授权单位 + 3人教师

交付定金后

我们会进行电话联系确认补全剩余款项

报名通道

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招募截止日期

名额有限，报完即止！

咨询电话

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培训师介绍

陈 媛

抓马宝贝.教育体验中心资深培训师

抓马宝贝.教育体验中心教育戏剧导师、少年剧场导演、教育戏剧培训师、爱尔兰圣三一学院认证的教育戏剧培训师。2014年至今，带领抓马宝贝少年剧场创作《在那边》《五贰四》《隐形的我》等六部作品，其中包括国内首部以孩子为主导的环境剧场《迷》，以及受邀南京国际儿童戏剧节演出的《捏造》。陈媛老师毕业于华南师范大学外国语言文化学院，曾担任IB国际学校英文和戏剧老师，接受IB国际文凭组织官方培训；她所编导主演的肢体剧《沃特堡》入选第七届北京青年戏剧节；她参与中国教育学会“十二五”重点课题——《教育性戏剧对儿童、少年创新思维培养的研究与实践》。2014-2016年，参与欧盟【直面鸿沟（Facing the Gap）】国际项目，与抓马核心团队赴匈牙利、英国等地展开交叉培训和工作坊。陈媛老师作为“青年人交流项目”其中一位引导者，为来自12个国家的参与者带来聚焦“中国境遇”的教育戏剧工作坊，受到在场的David Davis教授很高的评价：“我教了55年，我的学生遍布全世界，你是我见过的最好的引导者之一！”