孩子为什么要读史？这是最好的回答

看过《百家讲坛》的人会发现这样一个现象：古今中外各行业的佼佼者都喜欢看历史。

美国知名杂志曾做过一个调查，在职场上优秀的人，7成以上有阅读历史书籍的习惯。

中国的学者自古以来就有读史的传统，许多大家名家除了自己读历史，还要求孩子学习历史。

让孩子读历史真的很重要吗？

很多家长可能有这样的困惑：

为什么要给孩子读历史？

如何挑选历史启蒙书？

如何培养孩子的历史兴趣？

而在给孩子选择历史读物并共读时，可能又会有这样的困扰：

历史与孩子之间最切身、最实际的连结在哪里呢？

01 读史，它是每个人的故事

我们每一个人都是生活在时间和空间的纵坐标和横坐标之间的，我们要知道我们从哪里来，或者是我们要到哪里去，以及在我们之前发生过什么事，这件事情会让我们的人生充满了故事性。——粲然

三五锄创始人、童书作家粲然曾分享过一个家族史的故事，来告诉孩子们为什么要读历史。

她说：“我还记得我在很小的时候，有一天我妈妈跟我说，她说你知道你外婆发生的事情吗？实际上就是她跟我讲历史，但是我那时候浑然未觉。她跟我说你知道我们本来不是中国人，因为外婆是从菲律宾来的，她到厦门港口的上船的那天刚好是她十八岁生日。第二天，她去裁缝店缝补衣服就爱上了那时还是裁缝的外公，这就是一个故事，就是我家的历史。”

追溯我们个人史、家族史，我们得以知道我的根在哪里，对“我是谁”进行回答。历史不止是宏大的叙述，历史也是每个人的故事，每个渺小的生命在整个的时空坐标中都有其重要的展现。

史学大家许倬云也表示：

历史这一门学科，对于一般人言之，只是考试时必须过的一道关卡。对于另一些人，历史只是掌故与故事，可以作为谈助的资料。

或许，我们都是历史的旁观者。然而，我们也都要亲自踏上历史的出路。

历史是一个时空和空间的交汇，我们每个人都生活在其中。

当我们胸怀历史的时候，整个人生格局也在发生变化。因为历史是扩展人生命的厚度和长度的。

02 读史，真正辨证地看待历史

有很多人觉得，孩子喜欢看历史剧，应该能学到不少历史吧？

这可是个超大的误区！各种流行的历史剧，为了让大家“吃瓜”，背离了许多真正的历史真相。

比如说起荆轲刺秦王，有的剧集里竟把荆轲塑造成了一个因为爱情头脑一热的莽夫，为从暴君嬴政手里救回爱人，荆轲才刺了秦王。

而说起屈原，打着历史剧旗号的剧，竟把忧国忧民、儒雅高洁的大才子屈原，塑造成了一个只会谈恋爱的傻白甜男主。

在伪历史剧的影响下，孩子们只记得被演绎美化或恶意丑化后的历史人物形象，却完全不了解那些人物在历史上的真正形象。

他们如果不了解真正的历史，更不会辨证地看待历史。在他们眼里，历史=古人谈情说爱、争权夺利。

过于简单、粗暴的历史观，正在对他们的认知、思维，不断制造误导。

看剧消遣不可避免，只是我们要让孩子有机会接触到，真正高级的历史著作是什么，辨证的历史观是什么。

学着用多种观点看历史，是孩子们未来在历史课上也很难学到的宝藏。

读历史，还有一大重要影响就是：让孩子能用“发展”的眼光看历史。认识人事物循序渐进的变化。

一个人的变化，一件事的走向，跟外部环境、自身能动性等等都有关。

但究竟它们怎样相互牵动、发生影响，很多时候我们是不自知的，生活往往“只缘身在此山中”。

读历史，就是给了我们看见“山”全貌的机会。

我们可以在各种历史事件、人物故事中辨认出，是哪些原因引发了后果，逐渐锻炼出“知因识果”的能力。

从历史中学到的经验，完全可以作为日后的行走指南，这，就是以史为鉴的力量。

让孩子接触不同的历史观点，了解真正的历史，在这个鱼龙混杂、视听混淆的互联网时代，显得尤为重要。

可是，要如何给孩子选择历史启蒙书呢？

03 读史，选好历史启蒙书

在三五锄，已经有一批5~6年级的孩子，在暑假的时候，投入到历史著作的“滋养”中。在三五锄家庭文化教练·伴读计划中，许许多多孩子在三五锄家庭文化教练地引导下读了《柏杨给孩子的资治通鉴》，一本真正站在儿童立场，让没什么基础的人，都可以读得进、读得懂的《资治通鉴》。

作者柏杨对30位历史名家进行多方位解读，给予孩子们不同的视角，书里有很多贴心的小细节,比如它把古代艰涩难懂的官衔给“翻译”了。作者掌握了一种“把古人的事翻译给现代人看”的特殊技能，让孩子更容易读懂历史，也能跟作者对话。

为了引导孩子通过这本书全局化去思考，树立辩证史观，而不只是看完一个人物故事。家庭文化教练在伴读中，会引导孩子去思考，每个孩子都会积极地发表自己的想法。

而3~4年级的孩子，则跟着家庭文化教练阅读郝广才《今天》这本书，翻阅了历史上的366天发生的人性光辉的真人真事。比如有个孩子做了很多好事，征集了很多钱给非洲孩子买蚊帐；九岁男孩在三年内，种下一百万颗树......

在家庭文化教练的带领下，孩子们穿越古今时空，面向光辉的人性品格进行探讨，从理解他人到理解更大的世界。

人与书籍，是相遇的关系。而幼时的相遇，则尤为重要。人在幼时看到的，相信的东西，会在他长大之后，心灵遭遇狂风暴雨时突然撑起的一把伞。那便是称为“滋养”的东西。

04 读史，有家庭文化教练·伴读计划

为什么孩子“读史”需要专业教练带读？

“读史”许多家长会畏难，因为他们也很少阅读，更很难去陪伴孩子读。那就需要专业的“家庭文化教练”带孩子一起读。

在三五锄“家庭文化教练·伴读计划”中，孩子会感受到一个有阅读经验技能的、有训练技能的教练存在。

这是普惠于大多数学龄孩子的伴读计划：

一 ）三五锄家庭文化教练接受了专业的阅读方面的培训，有方法引导孩子在阅读方面迭代和建立自己的理解。

二 ）我们为孩子打造了一个阅读场。在45分钟的时间里，他不仅看了一篇文章，还听到了其他一起阅读的同龄伙伴对这篇文章的想法。即使这些孩子中，只有几个有不同的想法。要知道，让孩子听到不同想法的这件事情，对于阅读是非常重要的。

三 ）每天有一个框定的时间。让孩子起码有一个框定的时间来做一件事。哪怕上学之后，可能一周两次或者一周三次。坚持长期主义，对于一个孩子是非常重要。

四 ）和我们去找健身教练一样，并不是家庭文化教练带着，你的孩子就一定会阅读；并不是看了某一本书，他就能总结出花团锦簇的结论。它其实是一个三方面的合力，这三方面是孩子、教练和家庭，绝对相信伴读这件事情能滚动式地赋力，能够对孩子在阅读中学习这件事情进行深入的推动。

孩子在家庭文化教练的伴读下实现阅读升级

家长说孩子很喜欢这种阅读方式，他们会在家庭文化教练的引导下，在阅读中寻找答案，有时大脑会有“哒”的一下打通了的感觉，听其他小朋友讨论，会觉得“噢”原来还可以这样想。

如果你也对“家庭文化教练·伴读计划”心动，那就赶紧扫下方二维码咨询客服。

家庭文化教练

伴读计划

10天：558

◆伴读时间

8月9日-8月18日

19:00-19:45

根据3~4年级，5~6年级，分班上课