幼儿园已经开学一周了，朋友圈我们这些喊着“等娃上学后一起约”的老母亲，并没有想象中的轻松，反而多了许多事需要操心。孩子吃没吃饱？饭菜合不合口味？有没有哭？会不会被欺负等等，这些都成了宝妈们这几天最担心的事。有位读者私信问我：“孩子已经中班了，按理说早已适应了幼儿园的环境，但刚开学的这几天，每次我问：‘今天在幼儿园玩的开心吗？吃了什么呀?有没有拉臭臭？和小朋友玩的好吗？’他都会摆臭脸，要么就装没听见。不过他想说时，就会滔滔不绝说一大堆。我该怎么跟他聊天，才能了解他在幼儿园的感受呢？”

相信和这位妈妈有一样困惑的宝妈并不在少数。由于幼儿园的小朋友表达能力有限，逻辑思维能力也还未发展完备，要进行一次高质量的亲子沟通并不容易。大多数宝妈平时只能通过老师发的视频、照片来了解孩子一天的经历。但不管是视频、图片，还是有些幼儿园提供给家长看的监控，这些终究只能了解个表象，孩子当下的感受、心情、想法到底如何，视频图片上是看不出来的。要了解这些，亲子聊天就必不可少，但由于2~7岁的学龄前儿童，恰好处在前运算阶段，这个阶段的特点又让家长和孩子的交流变得不那么简单。所以我们今天就来说说，怎样与2~7岁间处于前运算阶段的孩子聊天。

什么是前运算阶段？处于前运算阶段的孩子有哪些特点？

前运算阶段来自瑞士心理学家让·皮亚杰（Jean Piaget）的认知发展理论。皮亚杰认为儿童的认知发展会经过4个阶段，分别是：0～2岁的感知运动阶段、2～7岁的前运算阶段、7～12岁的具体运算阶段和12~15岁的形式运算阶段。

认知发展理论认为，孩子每到一个新阶段就会出现与其能力匹配的心智能力，比如，0~2岁的孩子处于感知运动阶段，他们才开始逐渐形成因果关系的认知，因为妈妈爱我，所以会跟我玩。到了2~7岁认知就会进一步提升，加入自我意识，“妈妈和我玩，不止是妈妈爱我，还因为我可爱”等等。总之，虽然每个孩子都以不同的发展速度经历着这几个阶段，但是都不可能跳过某一个发展阶段。

而从年龄阶段来看，上幼儿园的孩子正好就处在：“前运算阶段”，这个阶段有什么特点呢？

▼1，万物有灵论(泛灵论)：这个阶段的孩子他们认为一切物体都是有生命的。

比如，孩子在幼儿园玩玩具，当自己的玩具被别人抢走时，他们会认为对方抢走的不仅仅是自己的玩具，更是自己的好朋友、好伙伴。所以我们经常强调，不要强迫孩子分享，在你看来只是让孩子分享一件不起眼的小玩具，但对孩子来说，那就是在剥夺他有血有肉的好朋友。

▼2.以自我为中心：这个阶段的孩子由于刚刚有了自我意识，所以只会站在自己的角度思考问题。

比如：开学时让很多妈妈都很头痛的不上幼儿园问题。在孩子看来，不喜欢被约束的氛围、不喜欢和别的孩子一起玩、不喜欢接触不认识的小朋友，这些都可能成为他不去幼儿园的理由。无论你怎么跟他讲，幼儿园有多少好玩的玩具，有多好看的书，妈妈要上班没办法照顾你等，这些在孩子看来都没有用，因为他们还不会换位思考。

▼3.思维不可逆性：这个阶段的孩子思维模式比较单一，作出判断时只能运用一个标准或维度，不会思维转换。

比如，你送孩子去幼儿园，在孩子的意识里，妈妈送他去陌生的地方就是不爱他了，哪怕你再三保证妈妈还是很爱你，一放学就来接你，但孩子的思维转变仍需要一段时间。

再比如，孩子好不容易适应了幼儿园环境，接纳了老师，如果老师一旦表现出对别的小朋友关注度比自己高，孩子就会很失落。他们会认为，是不是自己不够听话，老师才会对自己关注度降低。所以，这个阶段亲子沟通真的非常重要。

▼4.没有守恒概念：这里的守恒是指事物表面发生了变化，但本质没变，而处于前运算阶段的孩子是分不清的。

比如：这个阶段的孩子，你给他一杯牛奶，某种原因不得不给他换个杯子，但孩子往往会拒绝大哭，为什么？就是因为在孩子的认知里，你换了杯子，这杯牛奶也就跟着换了，它已经不是刚才那杯了，而他想喝的是刚才那杯。

所以你看，前运算阶段的孩子们，由于所处的特殊阶段，让他们的思维和家长差距比较大。所以，如果我们以成人的思维去和他们聊天，难免孩子会不配合。

到底要怎样和孩子聊天，才能知道孩子一天的经历、想法和情绪呢？

首先，确定什么时候聊？

和幼儿园小朋友聊天，当然不能找个专门时间正襟危坐地聊，哪怕你认为这样非常有仪式感，但对这个年龄阶段的孩子来说，这种仪式感行不通。因为，首先，2~7岁孩子的专注力有限，做不到长时间和父母深入沟通；其次，孩子好奇心会让他很快分散注意力；再次，过分的仪式感反而会让孩子产生逆反心理，他们会误以为你要教育他。

其实，平时放学路上，孩子睡觉前，或晚饭后大家一起放松的时间，这都是可以用来了解孩子一天状况的好时机。在这几个时间段内，孩子比较放松，对家长问题的抵触情绪最低。当然，最好不要跟孩子聊天时间过长，免得他认为你只是想控制他。

其次，要从哪开始聊？

很多家长在接到孩子后，见面第一句会问“今天开心吗？”“有没有乖乖吃饭？”“今天拉臭臭了吗？”“有没有好好睡午觉？”等类似的问题，但这些问题并不适合作为开场白。因为我们知道处于前运算阶段的孩子以自我为中心、思维模式单一，在他们眼里也许吃几口饭、睡几分钟午觉就算乖乖吃饭、好好睡觉了。而这些基础信息又关系着孩子健康，所以建议从老师那获取更精准的信息。一般老师发给家长的视频、照片中基本都会包含这些信息。如果没有，建议家长最好能在接孩子时，先和老师沟通，了解孩子的基本状态。

既然前面这些不适合开场，那要怎样开始和孩子聊天呢？因为家长已经从老师那获取了基础信息，那就可以通过这些信息开启话题了。比如，把“在幼儿园玩的开心么？”换成“听老师说，中午玩独木桥的时候，你很勇敢，还帮助了别的小朋友！能告诉妈妈，你怎么帮其他小朋友的吗？”。再比如，把“今天拉臭臭了吗？”换成“听老师说，你今天在幼儿园拉臭臭了，宝宝是蹲在那？还是坐在小马桶上呢”

总之，通过了解到的基本信息，让孩子感受到妈妈在时刻关注他的情况，这样宝宝就会对妈妈和幼儿园同时充满好奇，为什么我在幼儿园的事情，妈妈会知道的这么清楚呢？妈妈好厉害呀！而这往往就是有效沟通的开始。

最后，要怎么聊？

▼第一，不要用命令口吻，和孩子聊天。

经常有家长会跟孩子说“你要听老师话、好好学习、不能跟小朋友打架”、“你怎么这么不懂事！在学校里再不许这样了！”等等，身为家长会不由自主的认为自己是权威，孩子小不懂事就得听父母的。但这种命令式聊天口吻实际上是在扼杀孩子聊天的积极性。

换个角度，如果别人每天都在用命令式口吻跟你说话你受得了吗？这几天热播的《中餐厅》，黄晓明因霸道总裁范被网友吐槽“没什么好商量的，一切听我的！”这种命令式口吻，让众多网友觉得不爽，大人尚且如此，何况一个内心脆弱的孩子。

▼第二，不要诱导式询问。

很多家长孩子第一次上幼儿园，生怕孩子受委屈，于是会问：“今天有没有同学欺负你？”“你今天是不是没午睡？是不是没好好吃饭”“你是不是又在课堂上乱跑了？”这种聊天，看似是家长十分挂念孩子在幼儿园的状况，把潜在的危险都过问一遍。但实际上，这是在给孩子一种暗示，让孩子觉得：幼儿园是有坏孩子欺负人的，我就是不喜欢睡午觉、不喜欢吃饭，喜欢在课堂上跑来跑去。

心理学上有个罗森塔尔效应，是说如果一个人不停的暗示自己能成功，则他成功的可能新就会变的很大。孩子也是一样，如果总用一些负面的问题诱导孩子，孩子就会觉得幼儿园越来越可怕，从而拒绝再去幼儿园。

▼第三，如果孩子情绪低落，则需要转移话题。

如果碰到孩子情绪低落，有抵触情绪，妈妈就应该换个孩子感兴趣的话题。比如孩子拒绝回答在幼儿园做了什么游戏，你就可以和孩子聊聊周末想去哪玩、晚上吃点什么。这种轻松快乐的话题，会转移孩子的注意力，缓解孩子的焦虑情绪，提高对幼儿园的好感。

▼第四，少问宽广性问题，多找些孩子容易回答的具体话题。

比如，你问孩子“今天你都学到了什么？”这样的宽广性问题，孩子会不知道从哪回答。而如果你说：宝贝，我发现刚才有个小朋友好像很喜欢你啊，他主动过来跟你拉手了，他叫什么名字？这种具体问题，集中在孩子幼儿园的细节中，会让孩子不由自主的回忆、思考，从而更容易接纳幼儿园的一切。

总之，面对2~7岁的宝宝，通过聊天掌握他一天的动向，是一件非常有技术含量的事。新环境和变化会刺激部分孩子隐藏自己真实的想法，这时候就需要每位父母掌握科学的聊天方法，希望这篇文章对受此问题困扰的你有所帮助。