孩子缘何缺乏主动性？如何提升孩子的表达力？（下）

孩子有些缺乏主动性，内向，不擅长表达。幼儿园老师想让他当护旗手，但孩子说不想去，因为他不想上台讲话。

我们教他，你就说我是大班的XXX，他说我不是XXX，我说那你是谁，他说我什么都不是，我就是空气。

我先生说是我娇惯他，要给他人为的挫折教育。这与我观念完全不一样。

上集，分享了老师对此的部分回答（见链接）

孩子缘何缺乏主动性？如何提升孩子的表达力？（上）

现在继续分享如下：

晓莉老师:

咱们继续聊聊孩子，我想先问你三个问题：

为什么想让孩子去当护旗手？为什么希望孩子能主动当众介绍自己呢？孩子不这样做，你在担心什么呢？　

学员B :

我们其实是有一个心理的变化过程的：

1.优秀的孩子才可以当护旗手，我自然希望儿子也能当上护旗手；

2.班上其他小朋友基本上都轮流当了。

3.儿子想当护旗手，但是不愿意当众讲话介绍自己。

其实我并不想要改变他。只是想通过他的这个行为，看看有没有什么问题，我们是否还需要作出什么改变？

晓莉老师:

好的，在这件事上面，孩子似乎缺乏主动性。我想先从心理学层面，说说主动性。

主动性，是指一个人自主采取行动，并影响他人或环境的心理倾向，是健康人格的重要指标之一。

所谓主动性的问题，实质上是一个与事情有关的“责任感”和对自己能力的“信任感”的问题。

所以，在生活中，原本属于孩子们自己的事情，他们却显得一点儿都不着急，家长都快急死了。

比如：孩子吃饭不急，洗脸不急，起床不急，穿衣服不急，上学不急，做作业更不急。甚至临近高考，还是不急。让父母们很焦虑。

一句话，这些孩子缺乏主动性。

孩子的主动性最早形成于1.5岁至六岁的成长经历。

当孩子第一次有了走路和跑步的能力，使孩子就表现出强烈的自我探索倾向，并倾向于采取冒险行为来发展自己的能力：

他们往往不走好路，而专捡难走的路，他们喜欢爬高，并从高处爬下来跳下来，他们喜欢弄坏电动玩具，一边测试能不能让玩具停下来。

他们偶尔会逗哭弟弟妹妹，或者用恶作剧来挑战自己的父母，看看能不能影响对方的情绪，这些顽皮捣蛋行为都指向一个心理发育目标———主动性。

如果父母等对孩子的上述行为进行了过度限制或惩罚，或者过多地“包办代替”帮孩子做事，就会破坏孩子主动性发展，形成“自我怀疑”和“依赖型”个性。

学员B :

是的，婆婆爷爷，非常保护孩子，生怕他受一点点伤害，不让他跟大孩子玩，认为大孩子会伤害到他。

孩子爸爸会训斥比较多，比如吃饭磨蹭、用手抓、弄脏衣服时。

晓莉老师:

是的，这种情况一般出现在对孩子的行为过度忧虑、过度保护或娇宠的家庭。

还有一种情况，是“父母为孩子的事情而过度焦虑”，导致孩子自己就一定不会为自己的事情着急，因为他自己的事情已经成功地从他那里转移到父母那里了。

学员B :

我比较“放纵”他，在地上滚着玩，吃饭用手抓，玩从高处跳下来的游戏，让他跟其他小朋友玩。

几种情况都有，但是那几年我的情绪不好，很容易生气，看不惯孩子爸爸。

晓莉老师:

所以，你现在感觉？　

学员B :

所以，我觉得，首先要爱自己，过好自己，然后才有能力去爱别人。

那个时候，我想要爱孩子，也知道什么样的方法对他是好的。但是，我自己都不开心，又怎么能给到他真正的爱呢？

晓莉老师:

说得好，正如你曾告诉大家，聚会时，不要总是聊孩子们，也聊聊自己。

我们活得精彩，就是孩子的榜样！身教重于言传！

爱孩子，但不要成为“孩奴”！

想要孩子有主动性，我们自己先要有主动性，去争取自己幸福的主动性，去展示自己美好的主动性，去相信自己的主动性！

学员B :

今天的交流又让我更清楚地看到了自己，也让我更相信自己。尽管以后还会面临很多烦恼，但是以平和的心态去接纳，才是最重要的。

晓莉老师:

不被上一秒牵绊，不为下一秒担忧。

智慧的女主人，因为有你，你们一家人会越来越好。

学员B :

我记得世勋老师说过一句话，女性可以引领一个家。大概是这个意思哈，原话记不清了。后来，我时常也会想起这句话，要相信自己的力量，然后我就会做出一些相应的行为。

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