这个人要是活在当今，能当总理

用基于怀疑的创新性思维来学习九年级上册语文

我在加拿大教儿子学初中语文

第十四讲：这个人要是活在当今，能当总理

教材的编辑们真是精妙啊，居然为了他做了铺垫

我：随着学习的进展，古文单元如约而至！这个单元了不得，篇篇经典。开篇第一课就是震铄古今的《岳阳楼记》。而它的作者就是大名鼎鼎的一代名臣：范仲淹。

儿子：范仲淹，不陌生，不过好像有个事儿挺巧，刚刚一闪而过，好像在哪儿提到过他。

我：哈哈哈，刚刚学过的“天行健，君子以自强不息”里面嘛，提到了他的一段轶事。你可以把书翻到41页，有个小故事《范仲淹断齑画粥》。

儿子：对对对，就是这个事儿。没想到他小时候这么苦！

我：不不不，不是小时候，是求学阶段。而且成年了。这个人在北宋时期是个很了不起来的人，可以说文武双全，有才华还是实干家，写文章是好手，带兵也很牛。不妨好好了解一下他，顺便再看看这篇《岳阳楼记》的写作背景。

儿子：范仲淹（989年10月1日[1]－1052年6月19日），字希文，谥文正，好弹琴，尤其《履霜》一曲，人称范履霜，苏州吴县（今江苏省苏州市）人，北宋政治家、文学家、军事家、教育家。

二十一岁于淄州邹平县长白山醴泉寺寄住，每天只煮一锅粥，并与腌制后的虀菜（酱菜）分为四份，早晚吃两份，史称“断虀画糜”或“断虀画粥”，读书三年。

宋夏战争爆发后，于康定元年（1040年），奉调前往西北前线，镇守边境，任陕西经略安抚招讨副使兼知延州，范仲淹到任后采取“积极防御、屯田久守”的方针，使西北军事防务形势发生了根本性的变化，边境局势大为改观。最终迫使西夏议和，西北边疆得以重现和平。

范仲淹文武兼备，政绩卓著，文学成就突出。他倡导的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”思想和仁人志士节操，对后世影响深远。有《范文正公文集》传世。

《岳阳楼记》写于庆历六年（1046）。范仲淹生活在北宋王朝内忧外患的年代，对内阶级矛盾日益突出，对外契丹和西夏虎视眈眈。为了巩固政权，改善这一处境，以范仲淹为首的政治集团开始进行改革，后人称之为“庆历新政”。但改革触犯了封建大地主阶级保守派的利益，遭到了他们的强烈反对。而皇帝改革的决心也不坚定，在以太后为首的保守官僚集团的压迫下，改革以失败告终。“庆历新政”失败后，范仲淹又因得罪了宰相吕夷简，范仲淹贬放河南邓州，这篇文章便是写于邓州，而非写于岳阳楼。

按照宋代人的习惯，写“记”以及散文一类的文章，本人并不一定要身在其地，主要是通过这种文章记录事情、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志。古时，邀人作记通常要附带一份所记之物的样本，也就是画卷或相关文献之类的资料，以供作记之人参考。滕子京虽然被贬岳州，但他在任期间，做了三件政绩工程，希望能够取得朝廷的谅解。重修岳阳楼便是其中之一，完成于庆历五年（1045）。滕子京为了提高其政绩工程的知名度，赠给范仲淹《洞庭晚秋图》，并向他求作《岳阳楼记》。

儿子：我在想，是不是教材编辑们故意为之？马上要学习范仲淹的《岳阳楼记》了，提前在综合性学习环节安排一个范仲淹的小故事，故意让学生们引起注意和兴趣？

我：我的看法是：当然了，就是这样的！可见，编一部教材，是多么有智慧的事情！

儿子：既然如此，说明教材的编辑们对这篇文章十分重视，那么我们应该如何学习，学习哪些内容，才能让我们达到甚至超过教材编辑们的期望呢？

我：这个问题问得太好了。我给你一个思路，你看看是否合适于你。

1.翻看单元的阅读提示，课前的预习，课后的思考探究，确立学习的知识点或重点；

2.这篇文章是什么体裁？到底是写什么的？为什么这么写？对我们有什么启示？

3.进而思考，我们钻研和琢磨古文的意义到底是什么？

儿子：对对对，太对了，你的第三点正好是我的困惑。

我：哈哈，那太好了，如果你能从这篇文章里或者说从范仲淹的故事里得到一些启示，那就非常幸运和幸福了。

儿子：恩，我先明确知识点吧！

1.积累、掌握课文中的文言实词和名言警句，并体会文言虚词在关联文意、传达语气等方面的作用；

2.本文题为《岳阳楼记》，但并未具体描写岳阳楼本身，这是为什么呢？

3.把握好重音和停顿，读出感情和气势；

4.第3、4段如何描写景色，衬托怎样的心境？

5.这篇文章是散文，运用了大量的排比和对偶，要背诵；

6.文章中如何融合写景、抒情和议论，体现了作者怎么样的政治情怀？

我：正如你所总结的，学习这篇文章不仅仅是从知识点上有所收获，还要从其背后的文学价值、社会价值、人文价值等方面去挖掘。为什么我们在学习之前要了解背景？也是这个目的！更好地理解作者的出发点。一个人写了一篇文章能够千年传诵，实在是了不起的事儿，一定有它的价值所在。这个人也必定是值得我们探究的人，不只是以他为榜样来学习，更是以史为鉴，完善自我。

这个人文武兼备，放到今天绝对是要当总理的。

所谓“文以载道”，我们看看他老人家为我们阐述了什么“道”！

首先应该明确“记”这种体裁。记：一种文体。可以写景、叙事，多为议论。但目的是为了抒发作者的情怀和政治抱负（阐述作者的某些观念）。像范仲淹这样的政治家，处在被贬官的情况下，和我们以前学过的一些文章一样，都是借景言情，借景言志的。

我们看这篇文章一共分五段。你不妨看看这五段都是什么内容？不用太深究，先大致了解一下。

儿子：1.第一段，大概交代了时代背景；

2.第二段，写洞庭湖岳阳楼大观，转折到迁客骚人的览物之情，为下文写景做铺垫；

3.第三段，排比对偶大集合。着重写淫雨霏霏之下的景色，如果此时登楼，感极而悲者矣；有点儿悲，有点儿灰暗；

4.第四段，继续大量的排比和对偶。着重写晴空万里之下的景色，如果此时登楼，宠辱皆忘，喜洋洋；有点儿喜，有点儿霍亮；

5.第五段，发感慨，引出议论。作者在列举了悲喜两种情境后，笔调突然激扬，道出了超乎这两者之上的一种更高的理想境界，那就是“不以物喜，不以己悲”。表明作者壮志未酬，知音难觅而又矢志不渝，坚持到底的决心。心怀天下者忘己忧。

我：对了！在没有完全解读课文之前，我们就已经掌握了基本脉络。也就是说整个骨架已经立起来了。剩下的字词句逐一分析，就会明白它们的妙处了。

本课的学习思维训练：

1.捋清课文的思路，找到着眼点，是解读好古文，尤其是本文的关键，所以在解读字词句之前要先明白各段的大意和作者的心思；

2.这样一篇融合了写景，抒情，议论的好文章到底是凭什么流传千古的？岳阳楼的名气？洞庭湖的胜景？还是范仲淹的眼界境界？还是以上原因都有？

3.写景到底是怎么写的？为什么这么写？好在哪里？当这些答案付出水面，就意味着读懂了范仲淹的心。