滑梯旁边，一个3岁的孩子推倒了另一个孩子，因为别人挡了他的路，但他马上说了“对不起”。可以判断，这个孩子的父母没有让他体验过后果，所以孩子有了这样的想法：“对不起”具有豁免权。他们的小脑袋里可能想的是，我可以做任何我想做的事，只要我说一声对不起就行了。

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如果“对不起”只是鹦鹉学舌，就一点作用都没有

宝宝不小心打了别人，赶紧说声对不起；宝宝弄坏了别人的玩具，赶紧说声对不起；宝宝……，赶紧说声对不起。对不起说的太容易了些，对孩子一点作用都没有，孩子就不会真正的要为别人做些什么。

妞妞妈带着女儿来游乐场，排队的孩子有点多，前面的男孩往后退了几步，踩到了妞妞的鞋子，妞妞伤心的哭了起来，不止是因为疼，还因为这是妈妈刚给买的新鞋子。上面有一只蝴蝶结，被踩掉在了地上。男孩马上说了对不起，妞妞妈心疼的看着女儿，也只能这么算了。是啊，一个小孩子踩到鞋子，也说了对不起，家长再不依不挠就显得不讲道理了。

美国一位3岁半的男孩怀特跟邻居家的狗狗鲁鲁在玩“叼回东西”的游戏，邻居告诉怀特不能把网球扔过斜坡，因为斜坡的荆棘丛会对鲁鲁造成伤害。但是，趁着大人们在交谈的空间，怀特用力把球扔过了斜坡，邻居赶紧喊回了鲁鲁，然后严厉的看着怀特：“你明白我给你说过不可以把球扔过斜坡的话吧？”怀特支支吾吾，邻居：“那么，你欠鲁鲁一个网球。”

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除了“对不起”，孩子还能怎么做？

如果孩子打了别人，咬了别人，推了别人，或者抢了别人的玩具，弄坏了别人的玩具，家长应马上进行干预，并告诉他应该怎么做。幼儿（1—3岁的孩子）对于理解自己的行为带来的后果而言，已经不小了。

妞妞妈除了接受孩子的对不起外，还可以指导妞妞主张自己的权利。让男孩重新赔给妞妞一双新鞋子，男孩的家长为了教会孩子承担责任，也会欣然同意吧。不要给这个年龄段的孩子讲道理，因为逻辑思维能力还要等他们大一些才会得到，也可以为他们提供选择，让两个孩子协商出俩孩子都能接受的结果。我们看看怀特妈妈的做法：事情过去几天后，邻居在自己门口发现了一个包裹，包的很笨拙，看得出是孩子的作品。里面有两个网球和一个纸条，纸条（怀特口述，妈妈代写）：“对不起，我把鲁鲁的球弄丢了，但我不会那样了。”

怀特的妈妈做的很好，她帮助儿子明白了自己行为的后果，就是邻居不会再让他跟她的狗玩了。怀特妈妈指导孩子做了诚意道歉，并进行赔偿。

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让孩子在能力范围内承担后果，不要觉得孩子还小

孩子认为“对不起”可以解决所有麻烦，就不会约束自己的错误行为。当孩子弄坏了别人的玩具，他应该赔偿别人一个自己的玩具，当孩子偷了别的孩子的玩具，他应该归还回去，并且向别人道歉。他还可以口述一份道歉信，是不是比简单的一句“对不起”更有诚意。

“对不起有用的话，要警察干吗？”社会可不会因为一句“对不起”就原谅你。

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