你这态度有问题啊！太不认真了！

在家开学第二周开始了。周一上午文化课一切顺利，Coco来到了体育课。他跳绳，让爸爸帮他计数。

刚开始还能听到爸爸的表扬声：挺好的啊，能一口气跳十个了。几分钟后：

“你别这样啊，你要是跳你就认真点儿！”

“你这是练习么，你这是态度问题！”

“你能不能认真点儿？！”

最后，Coco哭着跑来找我：“妈妈，我要找妈妈！”

这场面熟悉么？

相信很多家长在教育孩子的时候都使用过“态度”这个词儿。而且往往都是在批评孩子的时候，尤其是在给孩子贴标签的时候。就像上面的跳绳小冲突中，“你态度有问题！”这就是一个标签，当我们给孩子贴上这个标签的时候，孩子的内心感受是“沮丧”+“委屈”+“无助”+“愤怒”。

态度是一个结果，是我们培养孩子的终极目标，而不是我们教育孩子的手段。

我们必须实施一系列的教育行为，认真的花时间（甚至是一辈子的时间）去传达给孩子：如何才能拥有“正向态度”。——《教出正向态度的孩子》

在家庭教育中，被误解的“态度”正在伤害你的孩子

回忆一下，在你和孩子的相处中，有哪些情境会让你想到“态度”？或者“态度不端正”？

比如，孩子写作业的时候发呆；孩子本来能做对却粗心大意没有做对的题目；孩子写字歪歪扭扭；孩子在学习的时候总是走神等等情境，会不会让你想到“态度”问题呢？

那我们在辅导作业的时候，有多频繁的用到“态度”这个词呢？

“你这是什么学习态度？你给我认真点儿！”

“你知道态度决定一切么？好好端正你的学习态度！”

“你本来挺聪明的，要是能端正学习态度，你一定不是现在这个成绩！”

再请回忆一下，当我们这样说的时候，效果如何呢？通常一两次，可能孩子会默默接受。但如果“态度”成为了家长的口头禅，孩子一般就不买账了。他们还会因为这一语言发展出“沮丧”或“烦躁”等情绪，甚至有些孩子会发展出对抗行为。

为什么孩子们会有这样的反应？难道不是他们端正了态度，问题就能迎刃而解么？

当然不是！我们误会“态度”了，态度是我们教育孩子，培养孩子完善人格，经过长期努力之后的家庭教育成果。在孩子成年后，他们面对世界的时候，拥有一个正向的态度：无论经历任何风雨，他们都可以用正向的态度、乐观的面对一切。这才是我们的目的，不是么？

所以态度是个长期愿景，却不是近期目标，也不是孩子想端正就能端正的。

孩子之所以会产生消极情绪和对抗行为，是因为他们没有被看见，他们没有被理解。这通常是因为我们对于态度的误解，让我们把问题聚焦在孩子不努力、不认真这个狭隘的框框里。却恰恰忽略了为什么孩子做不到？他究竟遇到了什么具体的问题？难点在哪里？我能做什么帮他克服这个困难呢？同时也忽略了孩子当下的感受和情绪。情绪不被理解，就是孩子不配合的症结所在。

在上面的Coco跳绳的例子里，其实Coco是因为单脚交替跳还不熟练，他只能一个一个的跳，为了能连续跳几个，他会把动作搞得很夸张。有时候我叫他“小燕儿飞飞”。但我知道这不是个结果，这只是他练习的一个过程，等他摸索出了跳绳的诀窍，他就不会采用这种花哨又不快的跳法了。

但爸爸并没有了解到这个情况，也没有关注他目前的困难。相反的，爸爸在批评他的“态度”。Coco本来跳得就不愉快，每跳过一个都觉得很难，很痛苦，他已经克服了巨大的困难在练习了。可爸爸却说他不认真？！于是他立刻认为自己不被父亲所接受，他的情绪就爆发了！

其实爸爸只需要放弃关注态度问题，转而关注他究竟为什么跳不过去的问题，给予他一些实质性的建议和帮助，他就不会产生情绪波动，反而会很配合的积极练习啦。

在日常生活中，遇到孩子的不当行为，先不去评价“态度”，而是去关注切实的“原因”和“困难”，给予孩子实质性的帮助，长此以往就能培养出孩子良好的“正向态度”。

培养孩子的正向态度，你可以这样做：

• 孩子犯错都是事出有因，别一口咬定他们是故意的

像刚才例子中所说的，遇到问题先不要认为孩子是故意的，也就不那么容易将他们贴上“态度不好”的标签了。如果孩子犯错，按照下面的步骤去帮助他们：

1. 发现问题，先认可孩子的感受，接纳孩子的情绪。
2. 不贴标签，不用“态度不端正”来否定孩子。
3. 找到此事中的积极方面，认可孩子的努力，表扬孩子的进步。
4. 找到问题根本原因，提供建设性意见，帮助孩子解决问题。

人本主义心理学代表人物阿德勒指出：人类的行为都有某种目的。

有的孩子是为了要引起父母的注意；有的孩子是为了拖延下一个他不喜欢的活动的开始；还有的孩子是为了逃避惩罚。孩子们随时随地都在思考、权衡、评估应该如何采取行动才能成功！

而孩子们的所做作为都反映了他们的“态度”，也就是在他们自己的小小世界中，他们如何看待自己，如何看待他人。——《教出正向态度的孩子》

明白了“孩子的行为都是为了想要掌控生活”之后，我们才能更好的理解孩子，正面引导，从而培养他们的积极人格和正面态度。

无条件的爱，不是溺爱，不是毫无原则的放纵，而是无条件的接纳孩子。让孩子们感受到：无论他们能不能达到我们心中理想的样子，我们都爱他们。这种爱不会因为一次错误而有所减少，也不会因为一次考试失利而有所降低，这种爱永远只因为他这个人而存在。

如此，孩子才能觉得“被人所爱”，归属感和安全感才会油然而生。

阿德勒说：人终其一生都在追求归属感和价值感。

• 孩子是独立的个体，并不是父母的附属品

父母谈到孩子的时候，都会说“我的”孩子怎样怎样。是的，孩子是我们生的，但是从他哇哇落地开始，他就是一个人了！一个独立的人，是独一无二的，他们的使命是成为他们自己！

所以家庭教育最好的方式是：帮助孩子去发现自己的才能，不断的肯定他的表现，同时为孩子找到表现才能的机会，保证孩子能多次得到成功的体验！

养育孩子就必须帮他们建立正向态度，而不是以批评或负面的态度贬损他们。

——《教出正向态度的孩子》

如果你珍惜你的孩子，请经常的肯定他们！允许他们与你不一样，鼓励他们成为他们自己！

从今天起，请解开对“态度”的误解！不评价孩子的态度，多关注孩子的困难，给予孩子积极关注和切实帮助。相信你一定可以做到的，因为最爱孩子的就是父母！