很多孩子往往到了上幼儿园时，才会发现各种各样的问题，明显跟其他的小朋友存在着差距，家长不禁担忧焦虑。其实，这是“感觉统合失调（感统失调）”的现象，中央电视台新闻频道还做过专题报道！

央视新闻频道特别指出：孩子出现注意力不集中，小动作多，阅读困难，记忆力差，情绪不稳定等状况，要警惕孩子出现了感统失调，需要针对性的训练。

据调查显示，我国儿童感统失调的发生率在不断的攀升，尤其对于生活在城市中的儿童而言，几乎成为了专利。孩子感统失调症状的最佳观察与预防期是0-3岁，最佳矫正期是在6岁前，一旦过了12岁，发现的一些问题很可能会伴随孩子一生。

什么是感觉统合失调？

人的各种感觉系统，并不是单独发挥作用的，必须被统合起来才能使人完整地认知世界。感觉统合就是大脑接收身体各感觉系统的信息，如视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、前庭觉、本体觉等，经过整合后再支配身体做出精准反应的过程。

以“剥桔子”这件事来举一个例子：

老师让孩子剥一个橘子，孩子接收到这个指令——听觉；

眼睛看到橘子的颜色、形状、位置——视觉；

剥桔子的过程中，触摸橘子的凹凸表皮——触觉；

剥开后，闻一闻橘子的香气，尝一尝橘子的甜味——嗅觉、味觉；

如果需要多拿几个橘子，孩子在拿起橘子的同时，身体会倾斜来保持平衡——前庭觉；

孩子能够从背后、侧边传递橘子，顺利与老师完成交接——本体觉。

简单而言，感觉统合就是孩子大脑接收信息→处理信息→做出反应的过程，如果这个过程中有一个环节出现偏差的话，就会造成“失调”的情况。

感觉统合失调是怎么造成的？

据研究显示，剖腹产的孩子更容易出现感统失调，因为剖腹产的孩子缺乏产道的挤压，容易出现多动、淘气、注意力缺陷等问题。

而在日常的生活中，造成感统失调的原因就有很多了，比如：

缺乏正确引导训练

在孩子的生长发育过程中，尤其是0-3岁时期，各项能力的发展需要通过锻炼刺激大脑来获得。在孩子最需要收到感觉刺激，让各种感觉相互配合、协调的时期，缺乏正确的引导训练，容易造成感统失调。

过度使用电子产品

很多小孩子喜欢玩手机、看电视，甚至玩游戏。在使用电子产品的过程中，孩子的大脑得不到开发，影响思维发散；电子产品的高声光刺激，会影响孩子视听系统的发展；此外，长时间的坐着不动，占用了孩子玩耍、锻炼、探索的时间，导致孩子各种刺激量和强度达不到。

以上的种种会使孩子各种感觉系统之间的联系、配合不当，进而导致感统失调现象。

家庭的过度保护

有很多家长不解，我们小时候都是放养的，现在孩子生活条件这么好，怎么还会出现问题呢？其实，问题就出现在这里。

以前的孩子是“放养”的行态，可以肆无忌惮的玩耍、探索；现在的孩子被家庭保护的太好了，家长生怕孩子摔着、把衣服弄脏，以及其他的安全问题，孩子的天性无法得到充分发挥。

感觉统合失调有哪些表现？

感统失调可以大致分为前庭感失调、触觉能力不佳、本体感失调、视觉和听觉失调，表现在孩子生活中的方方面面。

前庭感失调的表现

好动不安，易跌倒，注意力不集中，上课不专心，调皮任性，爱挑剔。

触觉能力不佳的表现

触觉敏感（防卫过当）：对外界的刺激适应性弱，仅对固有经验有安全感。怕生、胆怯、不喜欢拥挤、排斥新事物、常陷于孤独、吸手指等。

触觉迟钝（反应不足）：反应慢，动作不灵活，缺乏自我意识，我行我素，容易打架等。

本体感不强的表现

缺乏自信，消极退缩，手脚笨拙，动作缓慢拖拉、没有上进心、缺乏自信心，走路撞桌椅，组织条理差，语言表现能力差。

视觉失调的表现

容易把6和9、b和d、q和p写反、阅读困难，丢字漏字，认字但无法理解、写字困难，或者看一笔写一笔，经常抄错题写错数，不爱收拾屋子，桌子总是乱糟糟的。

听觉失调的表现

常常对巨大的声音没有反应、或者很小的声音也会吸引到注意、经常听漏东西、记不住老师说的话等。

贝格尔国际托育中心使用台湾现行的学前儿童发展评估筛检表（PCDC）为中心内的每个孩子定期进行发展评估筛检，跟踪观察并记录孩子在语言、动作、视觉、听觉、认知、社会等各个领域的发展状况，及早发现和预防感统失调现象的发生。

抓住感统训练的黄金时期

家长要了解，感统失调的问题并不会随着孩子年龄的增长而消失，当感统失调的症状影响到孩子的生活时，必须要及时给予必要的引导矫正。

6岁前是帮助孩子进行感统训练的黄金调整期，而0-3岁托育中心有着非常好的环境，可以利用多元多样的活动，引导0-3岁婴幼儿适龄适性的发展。

台湾贝格尔育成集团耗时多年，从0-3岁适龄适性主题活动设计出发，投入多位社会、心理、幼教、机构管理等的博士、硕士研究人员，结合托育中心现场实务执行成果记录，开发出以“适性发展”为理论基础的《贝氏发展学程》，并通过了ISBN国际标准书号登记正式出版。

《贝氏发展学程》能够帮助托育中心在日常的运营中，提供非常丰富的活动主题，引导各月龄发展阶段宝宝适性学习成长，而且能够提早避免和调整感统失调的状况，对于引导婴幼儿发展和早期治疗等工作具有显著的成效。

《贝氏发展学程》涵盖音乐律动、美术创作、体适能力、智能开发、自然科普等五大适性发展领域，丰富0-3岁阶段婴幼儿在身体动作、社会情绪、语言沟通、认知探索、生活自理等方面的发展。

贝格尔国际托育中心以《贝氏发展学程》为教学活动设计蓝本，结合每个孩子在不同成长阶段的行为特征和发育标准，设计出包含音乐、美术、科普、运动、自理、社交等不同元素的教学活动，正确引导孩子正向积极发展，及时矫正和预防感统失调现象的发生。