“我不敢坐在自己的座位上”，孩子与同学闹矛盾愈演愈烈，咋办？

“妈妈，我不敢坐在自己原来的座位（第三排）上，只好坐到第四排去了。”

这几天，可爱多一直跟我嚷嚷，原本与他要好的坐他身边的两个女同学小G和小Z最近总是有事没事找他吵架，每天吵得不可开交。

双方争端的起因是，小G说可爱多碰到了她，可爱多直呼冤枉，不愿承认，可小G和小Z认为可爱多撒谎，于是刻意疏远他，不跟他做朋友了。

原本我以为小孩子之间吵吵闹闹很正常，可能过几天就大事化小，小事化无了。没想到此事延续一周还没解决，甚至愈演愈烈。可爱多竟然为此偷换座位，事情有可能比我想象的要麻烦些。

“我们约好了，明天继续吵。”说这话的时候，可爱多的眼神里既有不忿，又有期待。

“你们为什么每天吵架？都吵些什么呢？”我很好奇，究竟是什么原因让他们如此热衷于吵架。

“她们不想跟我做朋友，结果用吵架的方式来证明。我跟他们说吵架方式不好，他们还是不听。我在心里慢慢地抱怨说，哼，她们一点儿都不讲道理。结果，我们又吵起来了。”可爱多把肚子里的苦水一骨碌全倒了出来，脸上满是委屈和忧愁。

“等我一声不响地做游戏时，她们跟我吵架；当我一声不响坐着听课的时候，他们还是跟我吵架！”可爱多的声调越来越高亢，情绪越来越激昂，心中的愤懑如风暴下奔腾不息的海浪，顷刻间就能越过陆地上的警戒线淹没一切。

总是沉浸在这样糟糕的情绪中上学可不好。逃避不能从根本上解决问题，必须另想办法。

我想了一小会，跟可爱多建议道，“我让鲍老师帮忙调查一下，看看事情是否真的和你说的一样，如何？”

我相信可爱多不会撒谎，但每个孩子都有可能选择性地把事情往有利于自己的那方面去阐述。只有综合多方说辞，才能真正了解事情原本的模样。我相信老师最能公平公正地对事实做出决断。

“妈妈，调查是不是就是剥开假象，找出真相？”

“对的。”

“那就让鲍老师来调查。”可爱多满怀期待，“妈妈，你赶快给鲍老师发微信，看看鲍老师怎么说。”可爱多说这话时十分坦荡，似乎急切地盼着老师还他清白。

“鲍老师现在在上班的路上，晚点她回复我了，我自然会告诉你。你今天好好上学，不要再跟同学吵架了。”

我送可爱多进了校门，同时给鲍老师发了微信，拜托她帮忙了解一下事情的始末。

经过一番询问，鲍老师告诉我，因为可爱多说小G和小Z是坏榜样，所以两个女孩生气了，不愿再跟他做朋友了。

“你为什么要说她们是坏榜样呢？”回到家后，我问他。

“我控制不住这句话的威力，就说出来了。”可爱多倒也实诚，“我后来告诉老师这件事的时候，就哭了。”

“为什么要哭呢？”

“不知道为什么，我的脑海里突然蹦出’害羞’这个词。”

鲍老师让可爱多自主思考如何解决双方的矛盾，可爱多给出的方案是拿好看的图画书给小G和小Z看，或者跟她们一起玩好玩的游戏。总之，绞尽脑汁地讨好女孩们。

“她们还在生气，不想跟你一起看书，也不想跟你一起玩游戏。”鲍老师深奥孩子们的心理，驳回了可爱多的第一个方案。

“你再想想，有没有其他办法。”鲍老师耐心引导他继续想办法。

“等5分钟，我就告诉你解决我们吵架的办法。”可爱多没有立刻给出答案，而且选择让鲍老师等他5分钟。经过一番激烈的心理斗争，最后他给出的办法是道歉。

“我跟她们说一声对不起，她们就消气了。”当可爱多告诉我“对不起”的魔力时，轻松又害羞地笑了，“因为她们都生气了，所以说了两个对不起，一个对不起她们觉得还不够。”

“你们现在和好了吗？”

“嗯，我们又是好朋友了。”可爱多腼腆又高兴地笑了，堆积在心头许久的阴霾终于烟消云散了。

“那么，你告诉妈妈，什么样的办法可以让生气吵架的好朋友赶快和好呢？”我故意问他。

“对不起。”可爱多毫不犹豫地给出了正确答案。

这次的争吵事件，不仅让他意识到了语言的魔力，会让人吵架，会让人和好，也令他明白逃避和讨好都不是解决矛盾的好办法，道歉才是。

最后，特别感谢鲍老师帮忙调查事情真相，全程没有批评，没有责备，只是耐心引导孩子自主思考，找出解决问题的好办法，这才是真正的教书育人，润物无声。

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作者简介：一个爱孩子，爱文字，爱做梦的80后宝妈。