因此中国教育改革，首先要改掉的，就是“难”这个趋势

今早晨看到一篇文章，让我想到一个现象：水库憋水的现象。如果把学生当成憋在水库里的水，那么，如果没有出水口，学生都憋在水库了。没有伸腰的机会。都在哞足劲儿向外面喷涌而出，那就会有一个泥沙聚下的现象出现。课外培训就是在“围堰水库”，一旦决堤，就不可收拾了。课外培训的目的是迎合中考高考这一固定模式，甚至极力与中考高考同步练习，现在已经出现了有高考状元，却没有创新性人才的可悲现象，对于国家的发展极其不利。

从现实的逻辑来说，降低高考难度，或是倒推教育改革的重要突破口。

既然不那么难，除了智商或自律力确实不足的学生，大家考试差距不会特别大，你再怎么恶补，再怎么钻牛角尖，获得的结果没有本质差别。如此，补课、补习、偷偷提前“开学”、复读班等行为就无用武之地，许多不管用的围追堵截将迎刃而解。

降低难度用来干什么？

用来给学生增加抬眼看、走出去看的时间，把难度加在自己想追寻的领域；用来锻炼身体、以及在运动中学习如何自强和协作；用来给他们更多思考、和朋友、父母探讨“我想要的是什么”“我想做一个什么样的人”“我打算怎么做”“我需要哪些帮助”——这些，才是这个阶段最重要的事。

降低难度用来干什么？

用来给学校和老师更多“树木、树人”的空间。再怎么拼命灌输差距也不会太大，那就把精力从高考这唯一目标上分出来一点，去观察、发现学生，去激发他们的闪光点，去帮助他们弥补短板，去组织他们的社会教育，去跟他们探讨一些“人生”——今天，起码我所记得和尊崇的老师，都是帮助过我人生成长的老师，而不是教过我多少难题的老师。

降低难度用来干什么？

用来给家长更专心的工作，更努力地提高社会生产效率，更好地执行学校教育之外的家庭教育，去省下过多的补课费、培训费以更好地促进社会消费。社会已趋向内卷，成年人已经很难堪，为孩子减负，何尝不是为社会生产者减负，为国家减负。

在获取知识日益便捷的数字化时代，无节制地知识灌输、无限地制造难度，不仅落伍、愚蠢，而且反人性、反市场性——我们应当由需定供，而非无限供给、强买强卖。

降低中考高考难度，是反向提高学生的自主能力，发挥想象的能力，让创新性的人才脱颖而出。

教育的改革，何尝不是国家最急迫、也最重要的“供给侧改革”！