如何摆脱“三年级效应”？父母又该如何自我修炼？很简单，各三条

今天接到朋友电话，电话里她声音沉重，我瞬间担心她遇到了什么事，所以来不及寒暄，直接就问怎么了？发生什么事了？

她苦笑了一下，说：也没什么，就是想向你讨教下教育孩子的事。

听到朋友说这句话，我更懵了，因为她儿子是我朋友圈里著名的好孩子，那地位就是“别人家的孩子”——经常拿各种证书、各种奖状，功课班级第一，中队长，还会钢琴……

这样一个孩子，他的父母居然有育儿困惑？

可事实就是：真有！

她儿子今年10岁，三年级。据朋友说，一、二年级时，大人坐旁边盯着，孩子就能认真学习，所以成绩还算不错，看上去挺优秀。

但进入三年级，就有点力不从心的感觉，成绩浮动也开始大起来。

孩子本来一直挺顺，现在遇到如此挫折，慢慢就开始逆反，各种情绪都出来了，每天为了做作业，搞得全家鸡飞狗跳。

父母批评，孩子就各种吵闹，就这样，每天完成课内课外全部作业，要花好几个小时，导致每天都睡很晚，睡眠严重不足。

如此，朋友夫妇感觉有点束手无措了。

这是典型的三年级效应：一、二年级成绩非常好，三年级突然下滑，并且孩子情绪变化大。

我曾写过关于此的一篇问答，简单来说，就是：

1，安抚孩子情绪

学习需要理性，而情绪这东西纯粹是感性的，所以会干扰学习。

安抚孩子情绪，不能用强压的，而要用肯定（有情绪也说明孩子有上进心）、疏导、分散的方式来安抚。

2，有计划的学习

根据孩子总体课程的安排、学习的要求，划分成每一天要完成的预复习内容，按自己的节奏来学习，不慌乱，沉着应对。

3，关键时候加码

此时，孩子最需要的是恢复自信，所以不小看每次测验、考试，但凡第二天要测验，前一天都要着重复习。

今天写下这篇，除了想借这件事说一下“三年级效应”，更想说：

一，你看到“别人家孩子”自觉，“别人家家长”轻松，似乎一切都浑然天成，殊不知他们背后的努力和困惑，一样都不少。

二，带着疑问努力学习，积极求教，是优秀人的常态。成功没有无缘无故，一切都是一步一个脚印。

三，在学习中，看书固然重要，但更重要的是交流。

美国著名的大律师戴维.博伊斯，他是一名阅读障碍患者，虽然看书对他来说实在太费劲，但这个缺陷并不妨碍他成为一名出色的律师。

接受采访时，博伊斯说：我相信是认真、投入的倾听、时常与人交流，并带着自己的思考和判断，让我获得成功。

最后，每个人都会展示自己好的一面，所以看朋友圈时，看到别人的娃如何出色，都淡定一点，不要一转头，把自己受到的暴击全部发泄在孩子身上。

其实孩子和孩子是差不多的，著名心理学家M .Scott.Peck有句名言：除非存在智力障碍，不然只要花时间学习，就没什么问题解决不了。

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