写在前面

如果觉得只要单词背得够，流利的自主阅读是分分钟的事。

那结果很可能会让你大失所望，为什么孩子为什么分级看来看去在都上不去，书读来读去都读不懂。

具体说来，孩子在进入自主阅读前，需要先拥有这五个基本的能力：

• Phonemic awareness 音素意识
• Awareness of print 印刷意识（印刷意识是指理解书本是以特定方式组成的，例如，知道基本阅读顺序是从左到右从上到下，知道单词是由字母组成的，单词之间会出现空格等）
• Vocabulary 词汇量
• Spelling 拼写（将听到的语言转换为书面的文字）
• Reading comprehension 阅读理解

这些统称为Pre-reading Skill预备阅读的技能，有了它们作为基础才能解决不会读、读不懂、不爱读的难题，让孩子顺利地开始自主阅读。

平时我们可以通过一些简单又有趣的活动，来帮助孩子提高这些阅读前的必备技能。

给孩子读书

点亮技能：印刷意识、词汇量

在美国很多的学校和图书馆里都会有这样一张海报，上面写着"Ten ways to be a better reader.（成为阅读高手的10个方法）"

然后从1-10全都写着：READ

很多父母因为时间、不会英语、口音等的问题，都不喜欢读书给孩子听。

其实低龄段的童书单词都不会太难，它们大多都以重复的单词和简短的句子为主。

父母们可以尽情尝试挑一两本孩子喜欢的绘本或者自己喜欢的绘本，学习一下读给孩子，这样的互动效果对孩子来说是最好的。

对比实验发现确实比起单纯地听故事或看故事，把听和看结合起来孩子能吸收的知识是最多的。

一能增强孩子对单词拼写的记忆，二来声音的变调能让孩子更好地理解词义和故事的含义。

所以父母给孩子读读书，或者把手边的音频和点读笔利用起来，都是推动孩子自主阅读的好办法。

平时也别忘了多带孩子去图书馆、书店，网上买书的时候也可以让他们自己挑一些，孩子感兴趣的书永远比名家书单更值得购买。

图片排序

点亮技能：逻辑顺序、激发阅读兴趣

这个其实在小学的语文考试中非常常见，就是给图片排顺序。

很多人家里都有打印机，我们可以利用打印机把孩子读过的绘本打印一份copy出来，不需要订装。

打乱图片顺序把它们交给孩子，看看它们能不能把故事重新还原。

再难一点的，等你和孩子翻来覆去把一本书读了很多遍以后，你还可以把书中的文字部分剪下来，让孩子把文字和图片重新匹配起来。

这样你就知道，孩子在看书的时候对书上文字认识程度如何。

搜集身边的字

点亮技能：印刷物意识、字母意识、词汇量

在中文里，认字我们会从认识身边的字开始，“安全出口”、“消防栓”、小区的名字、路过的学校的名字等等。

但是在中文环境里面如何培养孩子英文的意识呢？

或许我们可以考虑一下书柜上的英文书。

很多爸爸妈妈把英文书买了回去之后，都不是立刻就读的。

有些是等到想看了再看，有些是提前买了等孩子大点看，我们完全可以把这些书利用起来。

这些书出现在孩子的书柜上，或者他们每天会见到的地方，形成一个人工打造的“英语环境”。

给他们准备一本小本子，让他们把书上的标题临摹下来也好，画下来或者打印下来也可以，做成一本自己的小手账。

教他们怎么读，让他们读给你听。

几次熟悉以后，这样他们每次抬头，或者路过自己的书柜都在重温这些单词，说不定还会产生阅读的期待。

同时，还可以给家里的物品做名片，一套粘在物品上，一套在孩子手里。

不需要急着让孩子把 他们联系在一起，这样做的目的是让孩子产生熟悉后，自己慢慢地把它们联系在一起。

过不了多久，孩子就会向你展示他能把家里看到的字认全了。

好好利用字母磁铁

点亮技能：语音意识（明白单词是由不同的声音组成的）、字母意识、拼写

字母磁铁可以说是启蒙初期买了最不怕浪费的投入了，一次买上两三套，加一个可以贴的地方，就完成了最好的课堂。

在这里，你可以从26个字母的字母名和字母音开始教，唱唱字母歌，玩玩字母游戏。

等他们熟悉了这26个字母后，你就可以考虑教他们难一点的，单词。

我们可以从简单的单词开始教他们，比如cat、dog或者他们自己的名字，随着他们的熟练再变增加难度，多选择出现在绘本里的单词。

平时让孩子照着磁铁字母，用手指在沙子、米、剃须膏或者类似的东西的盘子里临摹字母形状，从而拓展到“书写”这一精细运动上。

还可以尝试用黏土、积木或者小玩具，他们感兴趣的所有东西排成字母的形状。

这些看上去没有什么联系，实际能帮助孩子更好地从混淆单词字母-到通过发音识别单词-再到完全认识单词的阶段过渡。

做一个韵律盒子

点亮节能：语音意识、词汇量

韵律是英语启蒙初期一个最容易被人忽略的部分，但事实上国外在阅读初期是非常强调韵律的。

它不仅帮助建立音素意识，对于后面单词记忆，自然拼读，流利阅读都有着无可取代的作用。

我们可以把平时在书上看到的韵律词搜集起来，做成一张张小词卡或者把他们画出来。

装在一个盒子里，每次和孩子抽一个出来，然后把押韵的词对应起来。

换一本书就能做一次这样的活动，通常一个词会有多个对应的押韵词，好像bat,cat,eat,fat,rat,oat,pat,sat,hat,mat。

如果孩子能把他们找全，可以给他们准备一个大大的奖励。

看图说话

点亮技能：叙事能力、词汇量

平时在排队的时候、走在路上空闲的时候，我们都可以找一张图和孩子一起做这个游戏，鼓励孩子看着图片说出自己的想法。

无论是漫画的图片，还是真人的合照都可以。用一些简单的话引导他们，觉得这些人是谁？他们在干什么？他们在想些什么？

你也可以从你的角度出发，说出你的故事。

我一直记得麦兜妈妈跟麦兜说的“睡前故事”，无厘头又搞笑：

“从前有个小朋友，有一天他变成了一个大叔。”

“从前有个小朋友很勤奋地读书，长大后他就发达了。”

……

我们不需要被“正确答案”圈住，不管创造出怎么样特别的故事，什么奇怪的走向，我们都可以鼓励孩子继续说出自己的故事。

多让他们运用一些书上看到的词，慢慢地也能拓展他们的词汇量。

同时，如果想要有更高难度和想法的，可以找一些四格漫画，或者是新的还没读的绘本的中间几页的复印版，打散让他们排序再创作，也非常有意思。

玩文字游戏

点亮技能：语音意识、词汇量

简单的文字游戏可以让孩子把声音、字母和单词串起来。比如经典的：

I Spy：以语言为基础的线索，如 “我看到了T开头的东西”或“我看到了一些与'duck'押韵的东西”。

如果这些信息对你的孩子来说还不够，可以增加更多的细节，比如“我看见了一些以'T'开头的东西，有四个大轮子”（Truck）。

Word families：轮流选择一个起始词，然后想出尽可能多的押韵词。

它们也可以是无厘头的组合，比如：

我是‘lip’，妈妈是'tip'，爸爸是'sip'，姐姐是'rip'

或者：

我是‘pot’ ，妈妈是'not'，爸爸是'hot'，姐姐是'rot'，哥哥是'dot'，弟弟是'got'

……

在这过程中，要保持趣味性和游戏性，不要像上课一样。

如果孩子觉得累了，可以有休息的时间，还可以给他们一些小零食。

能接上来，可以奖励孩子出去花园走一走玩一玩，或者给孩子一个大大的拥抱和赞赏都可以。

答不上来也不必皱眉或者烦躁，趣味性和游戏性才能使游戏发挥最大作用。

最 后

其实自主阅读是一条非常非常漫长的路，真的不需要急于一时完成，也不要因为别人的进度感到焦虑，这样只会得不偿失，让孩子对阅读失去信心和兴趣。

找到适合孩子的节奏，把孩子有所欠缺的地方补上，就是对孩子自主阅读最好的帮助。