阶段性学习状态不佳？我们一起来克服

我很少为胖宝的课内学业操心，不过上周有些例外，孩子的任课老师提醒我们，他近期的学习状态有点问题，上课、做练习都出现了走神的情况。

事实上，不用老师提醒，从最近两周的作业准确率以及晚托班老师的反馈中，我也隐约看到了一些苗头。

当然，作为过来人，我对于阶段性学习状态不佳这件事一点也不陌生——无论是在小学、初中、高中，我自己都遇到过这样的情况，于是，我和胖宝爸决定，和孩子聊一聊。

孩子倒是很坦诚，他承认最近上课确实走神了，因为老想着家里那盒新乐高。

乐高？这下这个锅一下子甩给了我，因为这款叫做“骷髅地牢之旅”的乐高是我作为圣诞礼物买给他的。作为一款有400多个小零件的套装，要拼完肯定要花好几个小时，于是，在购买前我们商量过，如果元旦有时间，就先拿部分组件拼一拼过把瘾；如果元旦没时间，索性等到寒假再拼。

现在看来，我还是高估了小朋友的自制力，虽然这套乐高还没拆封，但是它还是牢牢得抓住了他的心神。

于是，我先承认了错误，确实是我买了一件不那么合适的圣诞礼物，是他非常喜欢的，却又要求他必须做到延迟满足，对于一个才7岁且爱玩的男孩来说，这有点残忍（也许买一盒巧克力，就不会有这样的情况发生）。

在我承认问题后，胖宝也承认了自己的问题，无论如何不应该在课堂上分神想玩具。

接下来，就是怎么办的问题了。我提议，如果是元旦开拆，这套乐高肯定来不及拼完，但是拼到一半的状态可能更揪心、更让人放不下。既然这样，能不能索性等一等，寒假找完整的时间来玩。

不过，家里还有一款只有30来个小零件的小套装玩具，这个周末就可以找时间玩一下，小小地过一把瘾。

孩子同意了，这个心结放下之后，他的学习状态明显得到了改善。周日的数学课外班是期末测验，他开开心心地考了个满分回家。

回过头来再来看这件事，我觉得有两个关键点：

第一， 良好的亲子关系，帮助我们迅速地发现症结所在。

事实上，如果不是孩子坦诚相告自己上课总想着玩乐高，我们恐怕也很难意识到他分神的原因。而之所以他可以没有负担地告诉我们实情，应该是我们彼此之间建立了良好的信任关系。

我的朋友、心理咨询师小e说，父母在管孩子的学业之前，应该给情感账户充充值，那些看似毫无营养的亲子时光，恰恰非常重要，在给孩子心灵注入能量的同时，也给亲子关系加深地基。

第二， 家长要共情、而不只是讲道理。

卢梭说过一句有趣的话，世上最没用的三种教育方法就是：讲道理、发脾气、刻意感动。

回到处理孩子学习状态不佳这件事上，如果我要讲道理，那么十有八九孩子是理亏的一方。但更可能的一种状态是，他听不进道理，却觉得“你根本不理解我”，进而小事变大，激起反感和逆反。

相反，理解与共情是与孩子建立心理连接最好的桥梁。我也曾经做过学生，我知道学习状态的起伏是会发生的。我也曾经做过孩子，我知道延迟满足是很难做到的。所以，孩子分神是不对，但并非十恶不赦；与其居高临下地指责，不如一起协商，找到彼此都觉得合宜的解决方案。在这个过程中，我相信他会感受到被尊重。

愿更多的朋友能够陪着孩子走过学习状态的低谷期，要知道，你因此生气的时候，他的内心也一定不开心。

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