文：黑豆老末儿

上一篇文章“作业慢、成绩差、手机控、太逆反，遇到问题家长要自问三个为什么”我讲到方法只是一种技巧，或者说工具，要想让工具发挥到更好的作用，家长要想把学到的方法很好地运用起来，使之发生理想的效果，还需要使用工具的人，需要家长有更丰富的内涵和更大的能力。

下边我们先看我们的先人庄子讲的一个故事：

有一个宋国人，家里有一祖传秘方叫“不龟手”，就是一种预防或治疗冻疮的药，这家人靠卖这种药养家，也只是糊口的水平。有一个人听说了他这个药方，认为很有价值，就出高价买他这个祖传秘方，这个宋国人就把这个秘方卖了一个很好的价钱。

买秘方的人到南方去见吴王，当时正是冬天，吴越之间发生了战争，天冷吴军不习水战，买秘方的人建议吴王练水军，说自己有本事让士兵不怕冷，吴王听了他的建议，用了他的“不龟手”药，打了胜仗。之后，这个献秘方的人得到了吴王的大封赏，吴王自己也因这次战争而赢得了更大的地盘和国际声望。

“不龟手”只是一个小小的药方，在不同人手里发挥了不同的效力。因为使用他的人的智慧应用不同。“不龟手”就相当于教育中所言的方法，同样的教育方法，在不同的家长那里也会发生不同的作用，只是因为家长的智慧水平不同而已。

每个人的不同是绝对的，这种不同是变化的，这也是绝对的。尽管每个家长有各自的基础和能力范围，但是每个家长的能力和智慧的开发也是有很大上升空间的。

现有的基础上，家长如何把自己的能力和智慧开发到最大呢？

这又不得不说到方法二字，现实生活中，很多无奈的家长只会说。“谁能告诉我怎么办？用什么样的方法才能好起来？”

其实方法就在那里，只是家长自己看不见或者家长自己不敢用，再或者用不起。

家长自己内心对孩子的要求多而无序，但外在还有一点理智告诉自己不要有太多要求，这有点像西汉汉武帝的一个大臣汲黯对汉武帝所说的话“内多欲而外施仁义”。家长嘴上说对孩子要求不多，而内心却要求甚多，所以家长自己内心的意识和理智告诉自己的东西是相矛盾的，就因为家长这种观念意识中的矛盾，促使家长在面对亲子相处中发生问题的时候难以冷静思考。

目的不纯、目的不明确，去要求他人按照自己的意愿去做，自然任何方法都难以顺利有成效。

学习着把自己搞明白，把自己的意识观念调整好。

有抱怨的功夫不如去学习一下家庭教育，运用合适的方法把自己的意识和孩子的意识统一到一个频道上。这才是家长去除自己焦虑、利于孩子成长和学习的最好途径。

网上一个高二的家长抱怨自己的孩子：“一点作业不写，随时拿着手机，要手机不给，要死要活的，大人好话坏话一句不让说，多说一句就砸东西，摔东西，我现在精神极度崩溃边缘，可怎么办？手机彻底毁了一个孩子！”

这样的案例可不算少，家长都如此崩溃了，为什么就不能去学习呢？

在现实中听到太多家长吐槽自己孩子，可是实际做活动时参与学习的家长却是了了，能真正做到坚持一直学习的家长更是寥寥。可见这还是家长自己压根不想改变了！的确，人要想改变以往的习惯是很难的，因为人都有一个安于熟悉环境的惰性。

一本用于娱乐消遣的书很难让读者有阅读能力上的进步，总是好听的话很难让人明辨是非，蝴蝶脱茧而出之前要忍受被缠裹的孤独和黑暗，知了在高飞之前要静静地忍受背裂、躬身的痛苦，我们经常鼓励孩子学习肯定会经历一定的艰苦，家长这么明白的事情，为什么自己就不能去经历一下改变自己之后的美好呢？

如果家长能把孩子的成长当做一件非常值得重视的事情倾力去做，那么自然就会倾力去做，就不惜自我改变而做到更好。

《庖丁解牛》的故事中庖丁对文惠王说“臣之所好者道也，进乎技矣。”这里的“道”就是一种思想观念意识，而“技”就是方法，做一件事思想意识观念到了一定的程度，任何技术方法都会达到一种常人难及的效果。

任何一种学习都是改变自我的过程，也是一种让自己挑战不确定的过程。

我在“青春期：如何建立亲子亲密关系专栏中“头条专栏， 谈到了多个方法，也系统介绍了建立亲子亲密关系的路径，这些内容是我通过广泛的理论学习和自己以及很多家庭的实践经验所总结出来的，在使用它的人来说是很有意义的，当然没有下定决心且去做的话，任何方法都等于无。

比如有的家长为孩子的不读书而忧愁，饭后孩子写作业的时候，家长在旁边刷手机或者客厅看电视，孩子听到声音好奇伸着脑袋要看一下究竟，被家长大声呵斥，“去学习去！你不能看！”这样的管家也是让人醉了，孩子如何能听从呢？对于这类家长的抱怨你会作何感想呢？

我是无语的。

“三思而后行”，不仅仅是家长处理亲子关系的一个方法，也是一种态度，一种观念的落地。家长真正把孩子的成长做为一个重要的事情去做的话，就必须把这种观念落地，不能只挂嘴上，不存心里，否则怎能进乎“技”？

孩子不听话，逆反，亲子冲突，家长控制不住自己的情绪，更控制不住自己孩子的情绪！问题的根源不是方法，而是家长自己的教育观念之“道”没有到达这种程度。

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