数学英语两科满分的初中生，在爸爸怀里嚎啕大哭——我累

文：黑豆老末儿

刚刚看到一个视频：山东，一个初中女孩数学英语考试考了满分，在爸爸怀里，嚎啕大哭，边哭边说——我累！

“我太累了！我太累了！”

看视频看到心疼！

群里一个妈妈说：这段时间，高三的女儿一直在一对一补习数学和英语，语文一直没有上课。她担语文没有上课，成绩给拉下，有些焦虑。晚上在闺女看手机的时候，她和闺女讲要不要上语文课的事。刚开了个头，就被女儿不耐烦地推出了房间，“你烦不烦呀！我自己的事，不用你管！”

女儿关上了自己房间的门，把焦虑又郁闷的妈妈留在了门口！

郁闷焦虑的家长，倍感压力疲劳的孩子，这是一个很普遍的现象，就连爷爷奶奶们见面打招呼也有了一种感叹：

现在的孩子多累呀！学习压力多大呀！

闺女说同学们有很多人睡眠不足，上课精力不集中，都用咖啡来提神，老师也表示很无奈：我知道你们很累！没办法，喝点咖啡提提神吧！

家长们和老师们都感叹：现在的孩子们真的很累！可是如果他们现在不受累，以后会更累！

听起来，这种说法真的很有道理呢！

可是孩子们的累真的只是来源于功课、作业、学习吗？

我看未必！

有这么一个故事：

一群小孩子在一个大门口玩，大门后的院子里住着一位喜欢清静的老人。老人对孩子们的喧闹感觉有点烦，可是她觉得把孩子们撵走也未必合适，于是她就用了一个方法让孩子们自动离开：

当天她拿了二十五美分给孩子们，说你们在这里玩耍，我很高兴你们给我带来了欢乐，我没有什么可以给你们的，给你们二十五美分表示我的感谢，去买糖果吧。孩子们拿着钱高兴地走了。

第二天孩子们又来了，老人这次拿了十五美分给孩子们，说了同样的话，尽管钱少了，可孩子们还是接受了，拿着钱离开了。

第三天孩子们又来了，老人这次只拿了五美分给孩子们，还是说了同样的话，孩子们很生气，说“我们在这儿这样努力地玩耍，就是为了让你高兴，可你只给我们这一点钱，我们再也不来了！”孩子们一哄而散，再也不在这里玩耍了，老人不喜欢的喧闹没有了。

原本孩子们在这里的玩耍是快乐的，是自愿来的，是发自内心的意愿表达，可是老人用钱把孩子们的自愿转化成了一种被动的玩耍，从而让他们失去了玩耍的乐趣，所以才轻易地让他们选择了放弃——再也不在这里玩了！

孩子们的学习在最初又何尝不是因为自己高兴呢？又何尝不是发自内心的意愿呢？

记得小女在上学之初，联系学校时，六岁的她天真率真，非常认真地说了一句话，当时让身边的几个大人哈哈大笑，“作业不多，我不去！”

在入学前，我陪闺女经常读书，闺女把书上的练习当做游戏来玩，还得到了我和爸爸的肯定和欣赏，所以对当时的她来讲，作业也就相当于一些游戏，不仅带给了她欢乐，还有爸爸妈妈满满的爱的肯定和欣赏。在这些“作业”中，她拿到了自己的好感觉，这也是她说这句话的前提。

也有一些中学生表示，“我觉得做数学题是一种挑战，感觉特有意思！”这样的孩子，对于数学作业根本谈不上难度或者压力；还有的孩子写作文，下笔如有神助，这类的学生对于语文所谓的作业或者作文，如果说手到擒来有点夸张的话，也谈不上压力一说吧，我相信很多同学，他们的学习压力并不是全部来自于老师布置的作业，不是读书的压力。

那么孩子们的累来自于哪里呢？

来自于上述故事中老师的“转化”——外界对学习、作业的过分强调，对于学习、作业的丑化，以致于把孩子们内心学习的渴望被动转化成了一种“任务”。任务自然是从外派给的，不是发自内心的，更何况还是很套上小夹板一般的任务。孩子天性喜欢自己主动去选去拿，不喜欢被过分地限制。

回到本文开头，那个数学英语考满分的孩子，也许数学和英语是她喜欢的，可是对成绩的追求、对名次的重视、对家长或者老师所讲的升入好高中上个好大学的期许并不是她内心真实喜欢的。但是她知道她需要这么做，所以她非常努力非常辛苦地去学，所以她尽管有了一个非常好的成绩，可是她感到的累要远远多于喜悦。

面对孩子们如此的“累”，作为家长的我们到底该怎么做才是真的助孩子一臂之力呢？

经营出一个良好的亲子关系，让孩子能有源源不断的力量和能量，足以与他承受的压力相平衡，这是给予孩子的最好的最大的支持！