进入一年级下学期，以下“窟窿”家长及时给孩子补，不然后继乏力

文|好孕姐

不少人都说，小学阶段的学生容易出现“三年级效应”，也就是一二年级学习挺不错，到了三年级就后继乏力，从优等生直接落为中等。

事实上，冰冻三尺非一日之寒。很多时候，孩子一二年级看起来学习毫不吃力，但事实上已经开始出现了窟窿。若家长不及时补救，就只能走下坡路了。

一年级的孩子从去年秋天入学算起，如今已经来到了下学期。如果说上学期的主要内容是适应小学，如今过了一个学期，孩子在学习上的进展家长应该心中有数了。

进入一年级下学期，孩子学习上的以下“窟窿”家长需要及时给孩子补，不然孩子很容易后继乏力。

◆拼音：拼读和声调要学会，一些易混淆的字母要分清

小学一年级上半期就已经把拼音学完了。如果孩子在幼儿园时候没有学过拼音，上小学时会很痛苦，因为老师讲得很快。

拼音不只是一年级在学，到了五年级也还会涉及拼音的考试，所以，拼音值得重视。

很多孩子在拼音上的不足表现在：

①一些相似字母易混淆，比如b和d,p和q，甚至b和p

很多家长会发现，孩子对一些长得比较像的拼音字母容易混淆，比如b和d，p和q，于是不少父母会斥责孩子粗心，不好好看。实际上这是孩子视知觉能力中空间知觉能力不足的表现。

空间知觉能力是指对物体的大小、距离、形状等空间特性的感觉，包括对物体的背景、排列方式等的辨别。除了一些易混淆的字母外，空间知觉能力欠缺的孩子还会有看错行、加减号认错、明知道答案却总是写错、算术列竖式对不齐等现象。

如果孩子在这方面有所不足，不仅需要家长督促孩子多认读字母，更要从底层能力上去提高。方法有：小推车游戏（家长抓住孩子脚踝，把孩子双脚拎起，让孩子用双手走路）、游泳或轮滑、走迷宫游戏。

②拼读不顺畅

很常见的情形是：孩子明明知道声母和韵母怎么读，可连起来就不会拼，要么拼错，要么干脆不拼。比如b-i-ao怎么也连读不成“标”的发音。

实际上让孩子学会拼读有诀窍：念拼音时，声母发音重些，韵母发音轻些，快速读出来，就是这个拼音的读音。如果孩子实在无感，家长可以把孩子缓慢读出的拼音录下来，让他感受一下念快之后是什么音。

日常生活中，家长也可以引导孩子拼音拼读。比如讲解生字时用拼读的方式念出来：这念“缓”，h-u-an huan。耳濡目染，孩子对拼读的感觉就慢慢有了。

③声调读不对

如果孩子拼读尚可，但声调总是读不对，很可能跟所处的环境有关。如果孩子身处方言环境，周围人都说方言，尤其是一些地方的方言跟普通话的区别就是声调不对，那孩子学起来会比较吃力。

这时候没有其它办法，只有多朗读。家长可以找些琅琅上口的童谣和儿歌，让孩子每天多读多练。时间长了自然会有效果。如果孩子实力实在太差，可以先让孩子跟读童谣录音。

◆识字量：识字量小的孩子需要加强认字量

如果孩子在上小学前识字量不够，很打击自信心，尤其是看到周围同学都能拿着课外书开始读，而自己还有很多生字不认识的时候。

如果到了一年级下学期，孩子的识字量还没有明显提高，就需要家长多费心了。

家长可先买些介绍汉字由来、图画结合的认字书，让孩子了解汉字的造字结构。这样孩子才会对汉字感兴趣。接下来可收集生字卡，平时多跟孩子玩认字、组词、造句的游戏，让孩子对生字感到面熟。最后要强调的是，认字还是要在阅读中进行，结合上下文、理解生字含义和用途，这样认字才记得牢。

◆书写规范：写字歪斜、写得慢

对孩子来说，书写汉字也是一大难。不少家长会吐槽自己娃写字难看，不仅字体歪歪扭扭，还老出格。而且孩子没写一会儿就喊累，不上心。

孩子写字不好看，跟很多因素有关。坐姿、握笔姿势是一类影响因素，空间知觉不足也容易造成写字不照格的情况。

另外，手指灵活度、手腕力量不足会让孩子写字时频繁喊累。肩背部肌肉力量不足也会引起孩子“坐没坐相”，家长一定要注意，这并不是孩子装出来的，也并非是孩子不上心。只有分析原因并寻找对应解决办法，才能有效地帮到孩子。千万不要一味指责孩子而不施加援手。

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