当面对困难和挑战时，我们发现，不同的孩子反应不同。

有的孩子选择退缩，脱逃，认为自己不行，宁可原地踏步或者后退也不肯向前走一步。

而有的孩子越困难越兴奋，他们像打了鸡血一样，充满斗志。

为什么同样的问题，孩子会出现不同的反应呢？

美国斯坦福大学教授罗尔•德韦克提出了这样一个概念“成长型思维”，她指出，人的思维分“固定型思维”和“成长型思维”。

拥有“成长型思维”的孩子，面对困难不会轻言放弃，面对失败不会轻易妥协，他们乐于挑战自我，并在挑战的过程中不断追求自我成长。

而拥有“固定型思维”的孩子，思维局限性很高，面对挑战的第一反应往往是“我不行”，他们满足于现状，不接受任何变化。

待到成年之后，我们会发现，“固定型思维”的孩子往往是平庸无奇的，而成功多属于“成长型思维”的孩子。

不同的思维模式都在于后天的教育方式，那么，如何让孩子拥有“成长型思维”呢？

一、用正确的夸奖成为孩子进步的动力

德韦克教授在研究中发现，不同的称赞方式可以塑造不同的思维方式，而思维方式在很大程度上又决定了一个人能不能成功 。

在《终身成长》一书里，德韦克教授写道“表扬孩子，关键点就在于你在给孩子灌输的是成长型心智模式，还是固定型心智模式。”

“聪明”、“漂亮”、“很棒”、“有天赋”这一类宽泛的词语，让孩子认为自己的成功得益于于天赋，而这种天生的东西是无法改变的，孩子就会出现“固定型思维”，认为自己聪明就够了，而不选择努力。

那么如何夸奖孩子，才能形成“成长型思维”呢？

不要说“你真棒”、“你真聪明”、“你真漂亮”这类词语夸奖孩子，准确地描述孩子做得好的地方，让他知道自己为什么得到表扬

夸过程而不是注重结果，当孩子取得进步时，要让孩子知道是因为付出了努力才获得成功，而非天赋。

及时肯定孩子的付出，让孩子有成就感和荣誉感，他才能产生继续努力的动力。

二、允许孩子犯错误

诺贝尔医学奖获得者史蒂芬·葛雷小时候，从冰箱里拿牛奶，因为瓶子太滑没抓住，牛奶掉在了地上，流得满地都是。

妈妈看见了并没有批评他，而是说：“哇！你制造的麻烦可真是棒极了！我还从来没有见过这么大的一汪牛奶呢！反正奶瓶已经摔碎了，在我们把它打扫干净之前，你想不想在牛奶中玩几分钟呢？”

之后妈妈带他尝试各种拿瓶子的方法，找出最稳妥的方法，并让他把地上的污渍打扫干净。

就因为妈妈对他犯错后的宽容和正确引导，才让史蒂芬·葛雷形成了不怕犯错和失败的性格，成就了卓越的人生。

一个年轻人问一个得道的老者：“智慧哪里来？”智者说：“精确的判断力。”年轻人又问：“精确的判断力哪里来？”智者说：“经验。”年轻人再问：“经验哪里来？”智者说：“一次次的错误。”

人的成长，其实就是一个又一个的错误积累起来的。

父母不要怕孩子犯错，我们不要将目光盯在孩子犯下的错误上，而是应该将目光放在如何让孩子在失败中爬起来，找到犯错的原因，规避下一次在同一个地方犯错。

只有这样，孩子才能得到快速的成长。

爱迪生曾经说：失败带给我的经验与收获，在于我已经知道这样做不会成功地证明，下一次我可以避免同样的错误了。

法国作家罗曼·罗兰也指出：“人生应当做点错事。做错事，就是长见识。”

孩子犯错的过程就是成长的过程，不要把孩子的探索欲吓回去，不要让孩子小心翼翼地躲在壳里不敢出来。

三、终身学习力

美团的王兴，是一个拥有强悍学习力的人，他热爱读书吸取知识，他和各行各行业的领军人物交流经验，学习管理体系。

世界界十大AI科学家之一，全球AI专业会议NIPS基金会主席74岁的特伦斯·谢诺夫斯基曾指出，时代不会抛弃你，但那些更优秀的人会取代你。要想保持优秀，你必须要拥有终身学习的能力！

达尔文自传里也曾说：在大自然的历史长河中，能够存活下来的物种，既不是那些最强壮的，也不是那些智力最高的，而是那些最能适应环境变化的。

这句话与特伦斯的看法如出一辙。

孩子小时候都站在同一起跑线上，但是十年后，二十年后，他们之间就出现了巨大的差别，其中一个重要的影响因素就是学习力。

爱学习，爱读书的孩子，时刻与不同领域的人进行思想交流，他们的脑中不断被各种各样的新知识冲击，这些不断累积的知识，就成为了孩子成长强大的助推器。

他们不需要再自己摸索着前进，而是站在巨人的肩膀上看世界，书让孩子站得更高，看得更远。爱读书学习的孩子，眼界宽，格局大，目光更远。

所以，想让孩子拥有“成长型思维”，一定要从小培养孩子爱阅读的习惯，拥有终身学习的能力。只有这样，孩子才会不断前进，不会被时代抛弃！

教育是什么？不是一直手把手地告诉孩子应该如何做，而是让孩子拥有一种成长的思维模式，一种努力成长的能力，一种不怕困难的精神。

只有这样，孩子才算拥有独立生存的能力，拥有在这个世界上勇往直前的底气！