“骗”完这个不想上学的男孩，这个老师她笑了：教育就是一场骗局

有位优家老师和我说起了这样一次经历。

那是一个周五的早上，她送孩子去学校，却看到儿子隔壁班的一个男孩在门口声嘶力竭的哭喊着。

男孩死活都不肯进校门，甚至整个人都赖在下过雨的地上挣扎，他是被父母强行架来的。

不想上学的孩子见多了，反抗这么激烈的却还是头个见。

老师好奇的去问站在门口、一脸难以言表的班主任：“这是怎么回事啊？”

班主任无奈的说：“这已经不是第一次了。”

大人怕闹，孩子怕磨

那个男孩每次一到学校就说自己肚子疼，要父母接他回家，同样的理由说多了班主任自然不信，可也不敢一律回绝，万一哪次是真的呢？

是不是自己工作失职了？班主任想起她将男孩的小组长职务撤了下来，因为他收作业实在太墨迹了。

也曾因为男孩的语文、数学成绩快要不及格了而狠狠的批评过他。

自己一再尝试各种方法，想要劝阻男孩回家，可不管说什么，这孩子就是油盐不进的态度。

今天可更好了，看着还在撒泼打滚死活不进校门的男孩，班主任感觉自己终于不用头疼了，这个问题让他父母去解决吧。

老师作为一个旁观者，并没有受到孩子情绪的影响，她的内心波澜不惊。

她并不关心剧情接下来会有怎样的转折，而是在想这种事如果发生在自己孩子或是自己教的孩子身上，又该怎么解决呢？

她的内心充满了好奇，既然班主任讲道理没用、父母威胁也没用，男孩内心的动机到底是什么？她要弄个清楚。

眼瞅着那边已经陷入了僵局，和班主任打了声招呼后，老师快步走到了男孩跟前把他拉了起来，还帮他拍了拍因为赖在地上而弄脏的衣服。

她温柔的问男孩：“刚才在地上闹，很累吧？来老师这边，我们先聊聊。”

可这孩子一点都不买账，毕竟他根本不知道眼前这个老师是谁，他把头撇了过去，看都不看老师一眼。

家长也在劝：“您别搭理他，这死孩子拧着呢！”

老师摆了摆手，只是握住男孩肉嘟嘟的小手说：“你先跟我一起深呼吸，我们把气喘匀了，你再慢慢说你的需求，好吗？”

她带头开始平稳缓慢的吸气，双眼也一直观察着男孩表情、动作上的细微变化。

只见男孩从一开始不停啜泣、呼吸急促，到后来慢慢地能暂时呼吸得长一点了，憋气一会儿，再用力深呼吸一下。

状态总算好一些了，老师心想，于是又开始尝试和他沟通：“你是讨厌学校里的什么才导致你想回家的吗？最喜欢上什么课呀？”

男孩却带着哭腔：“我不想上学，我就要回家，我什么课都不喜欢！”

听到这种回答，老师的内心却反而松了一口气，只要肯开口，后面的就都好说了，剩下的事情无非是慢慢磨，勾着他说出更多的心里话。

老师依然拉着男孩的手，顺着他的话往下问：“嗯，那你回到家后想干嘛呢？”

男孩也挺机灵，面对老师他说：“我回家会好好学习的，我能自己在家学，让我回家吧，好不好。”

老师虽然心里也知道是不太可能的，但还是选择相信他：

“嗯，你真的很上进，对待学习很用心啊，哪怕回到家了还首先想着学习呢！”

“一般的小朋友回家可能是先玩一会儿，而你却这么自律，对自己要求高，知道先做最重要的事情，真的很了不起！”

老师这样说却不是要哄孩子开心，而是联想到他被班主任撤职、批评的事情，也许真的是因为在学校被打击到了，所以才不想再面对老师、同学吧。

那么，多找出一些他的优点，肯定他，应该能帮他建立起一些自信。

可光凭几句话还是远远不够的，必须要想办法解开孩子的心结。

“欺骗式”教育

果然，哪怕被夸奖了，男孩也没有显露出高兴的神情，只是低着头默然无语，老师又试探着问他：

“你现在害怕语文和数学是吗？如果满分是10分的话，你的这份害怕有几分呢？”

他眼珠子转了一圈，肯定地回答道：“有9分！”

老师点了点头，心说果然是这件事让他很害怕，所以才死活不愿意上学的吧。

于是老师把手放在了男孩的后背上，同时又把他朝自己这边拢了拢，让两人的距离更近了一些，随即话锋一转：

“这样说，你还有1分是不害怕的啊，那还有希望哦。”

男孩有些不解，他期待着老师的下一句话。

老师继续说：“我们先来看看数学，你会算10以内的加减法吗？”

男孩立马点了点头，老师接着问：“真棒，那你会数图形吗？你会比大小吗？……”

问的竟是一些简单、基础的知识，老师是想让男孩看到，其实他已经掌握了许多知识，他并没有自己想的或班主任说的那么差劲。

男孩对这一系列的问题也是连连点头，见状老师又笑着说：

“你看，你都已经学会那么多知识点了，你刚刚说回家还要学习，就是想把会的知识再巩固一遍吧，你真的太棒了。”

“老师听说，最近你因为动作慢，来不及收组里其他同学的作业，而被班主任取消了小组长的职务，你很难过，是吗？”

“但老师却觉得，这是班主任为了照顾你能有更多时间完成自己的作业、能完成得漂亮，所以才让其他同学帮你收一下。”

“如果你还想继续收作业，可以像之前那样专心一点，加快速度完成自己的作业就好了，这样你依然还能成为班主任的得力小助手，对不对？”

男孩似乎有点被说动了，至少他再也不吵着要回家了，老师也觉得火候差不多了，是时候添最后一把火了。

看到他的害怕情绪在降低，老师马上给他分析了一下回家后要承担的“后果”：

“如果你今天回家，那么老师教的新知识，你就不知道了。”

“到时候作业会有更多不会写的地方，做起来就更慢了，你完成作业的速度快不起来，怎么还会有机会再去收作业呢？”

男孩显得有些纠结，支支吾吾的说：“那我可以问同学，或者问爸爸妈妈。”

老师说道：“可老师觉得，你现在进教室上课，认真听讲，你的学习肯定可以很快赶上来的，这不比你自己在家摸索要强得多吗？”

“老师现在发功，把一些能量传给你，让你变得更加聪明好不好？”

男孩默默地点了点头，于是老师把他又拉近了一些，右手掌放在他后背，不断地揉搓着。

很快男孩的后背就热了起来，老师信誓旦旦地对他说：“老师已经把能量传给你了，你现在已经是班里最聪明的人了，一定可以的！”

男孩信以为真，最后在班主任的陪同下，乖乖地回教师上课去了。

孩子好骗，但也分怎么骗

孩子总是最好骗的，同样对那些伤人的真话抵抗力也是最弱的。

真与假、对与错、善与恶并非总是一成不变，就算是善意的欺骗也有不同，这就取决于父母哄骗的初心了。

你是想让孩子“顺从”、“听话”？还是想帮他走出困境、重拾信心？

前者的谎言很容易被戳穿，梦想破灭的那一刻，不仅是父母的威信降低，更增加了孩子对父母的不信任感。

从前有一个世界级的大骗子，叫罗森塔尔，他是世界著名的心理学家。

有一次他来到一个学校，随便挑选出十几个孩子，硬说他们是天才。

结果八个月后，父母和老师们真的发现这些孩子取得了明显进步，这些明明很普通的孩子似乎真的在一点一点变成天才。

这就是著名的罗森塔尔效应，也叫期待效应，这个教育法则说明，每个孩子都可能成为非凡的天才。

但这种可能的实现，既需要家长和老师像对待天才那样的爱护、期望，珍惜这些孩子，也需要给予适当的、科学的欺骗式鼓励。

简单的说，你欺骗孩子说他是一个什么样的人，孩子就可能成为一个什么样的人。

回看优家老师做的那些事情，概括一下其实就3点：

先看到孩子的优点，然后保持耐心，最后注意！不要轻易被孩子“揭穿”哦~

愿每个孩子都可以得到善意的对待！