《聊斋志异》卷一有一则文章《种梨》，《种梨》所讲的故事只是一个幽默风趣的小品，说的是一个乡人在集市上卖梨，一个褴褛破衲道人苦苦哀求乞讨而乡人吝啬不舍。此时有一个伙计实在看不下去了，就买了一个梨子送给了道人，没想到的是道人吃完梨竟然用一种玄幻术，把梨核种在地下，霎时间使其生芽、开花、结梨，于是道人遍送观者。等道人走后卖梨乡人发现自己的一车梨已经没有了，才恍然大悟。蒲松龄老先生在评价中对吝啬者之愤慨，可见一斑。
说其吝啬，其实更重一点说是没有同情心。乡人卖梨，吝啬不肯给予褴褛破衲道士一颗梨，是没有善心的表现，铁公鸡一只，毫无同情心。同情，是一个褒义词，指同情一个人，给予帮助，对别人的遭遇在感情上发生共鸣。同情，人性中不可缺少的元素，人类爱的组合的重要音符。
读《卖梨》使我想到教学生的事情，我在教育学生时，把富有同情心常常与道德情操教育融在一起，放在第一位，并且施教于语文教学中，特别是在作文教学中。
有一次写作文，我让学生在作文前陪家长去买一次菜。我告诉学生，买菜时，不要买大车上的，要买小摊上的；不要买年轻人的，要买那些老人的；不要买大个儿新鲜的菜，要买小点儿蔫巴的菜。有了这些条件限制，他们只能买那些农村老大爷老太太的菜。我要学生注意观察那些卖菜的老人的音容笑貌，作文题目是“买菜”，写成作文之后，一定议论抒情，发表自己的感慨之情，这种感情就是怜悯之情，同情之心，这种对陌生人的同情就直接升华了文章的主旨，也从小培养了学生关心弱者，同情弱者的情怀。
还有一次我辅导几个学生作文，让学生到每天放学路过的路口去看看，那儿有一个卖鞋垫的老太太。鞋垫都是老人自己一针一线亲手缝做的，我过去曾观察过，老太太每天在那儿卖鞋垫儿，却很少见人去买。
我让这几个学生先去看一看，学生问我，老师我们要不要买呀。我说，你们自己看着办吧。几个学生按照我说的做了。回来以后，我让他们写一篇作文，题目是“卖鞋垫儿的老太太”。
我要求学生写作文既要有对老太太的描写，更要有自己的行动，自己的感悟。学生在作文中几乎都写到了当他们看到卖鞋垫的老太太时，顿生怜悯同情之心，买了鞋垫，一双、两双或几双。同时，他们在作文中抒发了自己对老太太的同情之心和关爱之情。文章有记叙，有描写，有议论，有抒情。记叙描写是基础，议论抒情是升华。这次作文既教育了学生，又提高了学生同情弱者，关爱他人的情怀。
所以，我在教学中始终贯穿着把培养学生的同情之心放在首位。因为你有了同情之心，怜悯之心，你才会有爱心，才会有感恩之心。
话又说回来了，蒲松龄的《聊斋志异》中的《种梨》不只是讽刺吝啬之人，更深刻的意义在于让人们富有同情之心，我的理解是，就像种梨一样，那个梨核就是同情之心，梨树叶就是感恩之心，长出的梨子就是爱心。
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