后进生之殇

学校为了提升升学率，在初二就开始要求各科教师心往一处想，劲往一处使——齐心协力提高班级前十名学生的成绩。具体做法如下：课堂上共同关注前十名的学生，作业辅导把前十名的学生作为重点，晚自习、周末、假期共同给前十名的学生“开小灶”……总之，对班级前十名的学生教师要尽己之全力——他们决定了学校的名誉，决定了学校在同行中的排名，决定了学校在领导者心目中的位置！校长言之谆谆，切切叮咛。

学校如此重视的举措，做教师的当然不敢怠慢，课上课下，校内校外，言语交谈，于学生极尽关爱之能事。

只是可惜了那十名开外的学生们——桌前正襟危坐，少了老师的关爱无动力；爬在课桌上更易走神听不懂，偶有听懂的，老师的眼神也看不到；作业对错、抄袭无所谓，盯着“前十”的眼睛，对此视若无物；在文化知识课上找不到自信而又有些其他兴奋点的学生，譬如对书法、球类等的热爱，可惜学校又无此空间相容……慢慢的，自制力差的学生变得放肆无忌、吵闹喧嚣、滋事寻衅，就像一个多动狂，无半刻消停；自制力好些的学生虽有所敬畏忌惮，但终日生活在没有阳光的角落，再旺盛的生命也会渐渐冷却了温度……于是不知从几何起，老师们开始抱怨现在的学生不学了，课堂乱得几乎无法上课了，一个班级中学习的已找不出10个人了……

呜呼，我不知道这是不是所谓的“劣币驱逐良币”的规律在作祟，但作为有着三十年教龄的我隐隐地感到是学校“共同关注”的政策，打开了这个潘多拉的盒子，让捣乱、懒散、抄袭、作弊……像瘟疫一样慢慢地浸染开来，于是乎后进生越来越多，课堂越来越乱，老师的抱怨越来越多——面对后进生人们似乎已手足无措。

后进生真的无可救药吗？小编君认为：非也，非若是也。

记得有句饱受诟病的话是：没有教不会的学生，只有不会教的教师。但我们静心想想，此话并非无道理。试想一个十来岁的孩子，只要有正常人的心智，不厌世，他都是有兴奋点的。只要学校开足了国家规定的课程、开全了地方课程、开发了丰富多彩的校本课程，这其中难道就没有一门功课适合他？作为教育者难道就不能通过其中的某些活动来激发他们的兴趣，培养他们的信心，慢慢引领他们走出后进生的阴影，走上积极向上的轨道吗？

——这是完全可能的，也是完全可以做到的！

只是可惜了我们的教育，在升学指挥棒的压力下，急功近利地走了一条“捷径”，所以才造成了今日越来越多的后进生之殇。