阅读与修养是源头活水

阅读与修养是源头活水

——摘录《做有专业尊严的教师》

没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马能像一页跳动的诗行那样，把人带向远方。——狄金森

最近几天一直在疯狂完成各项假期作业，我的右手，你辛苦了！面对教学方面的书籍，我的目光在书架上来回扫描，最终确立了我的研读目标——窦桂梅老师的《做有专业尊严的老师》。说是研读，有些矫情，分明是火速完成任务，又何必那么道貌岸然？但，我想，即使仅仅是形式，我也该遵从自己的内心，抄写我心中所认定的内容，让荒芜的灵魂稍稍得到一些安抚，仅此而已。

当我再次打开这本书，“阅读与修养是源头活水”这句话立马跳了出来。轻捻书页，看我曾经的勾勾画画，甚至真情流露的批注，内心的想法与之多处重合，心也跟着纯净起来。其中的有些话语，依然是那么直击内心。

1、如何拥有语文的方式?除了读书还是读书。只有读书，才能一头抓着语文，一头抓着学养，然后从中间串联起学生。真正的教育家无一不是嗜书如命的人。拥有实践经验的教育者，倘若不通过读书，获得洞察人性的智慧，观点便容易局限于经验，或拘泥于细节，显得肤浅、 琐细和平庸。

2、对于语文教师而言，这个开始的时候最值得做的、直指事物的本质，既简明如神谕，又朴素如常识的事情一就是读书。 可叹的是，人们迷失在事物的假象之中，去相信各种艰深复杂的谬误，却忘掉了简单的常识。然而，那些始终守望朴实，或是历经挫折渴望回归的心灵，一定会感到读书，是多么重要的专业修养，只有读书， 才能切中今日教种育的要害，我们的教育名么需要回到读书，回到教育之为教育的最基本的道理中。

3、身为语文教师，你的读书不是盲目的，必须要为“文学”，或者说儿童文学保留个位置， 兼读其他的书。甚至夺张点说， 哪怕你的教育学理论从你的具体经验中来，不读这方面的书，你也要腾出时间读文学的书。正是认识到这点，我们提倡教师和学生一起，先读儿童文学。

4、语文教师不是作家，更不是道德卫士，引导儿童学习母语的过程，既不能成为学术讲座，也不能成为思想品德教育课。应当采用“教育学”的手段，让儿童很好地进行阅读，实现“盐在汤中”的教育性，而不是把教育的“盐”提炼出来，直接让儿童“下咽”。

5、当然，重要的还是你自己。读书，说白了，还是你自已的事情。有人说，当下的课程改革的一个重要内容，就是知识的重构。换言之，如果我们不能通过读书，重构-系列有效的，正确的学科知识和学科教学知识，要想真正改变课堂是困难的。课程的推进，之所以遇到这样那样的问题，关键的因素是我们对语文学科缺乏深人扎实的内功，以及勇于直面问题、自我反省的探讨性研究，当然就更不用说系统的理论建构与缜密的科学调研了。

6、学习是最好的保养，改变，从阅读开始。当然，这个阅读不仅仅是书本，现在学习的渠道太多了，只要你有“钩子”精神，只要你愿意做一块干硬的海绵，不断去吸纳，你就可以获得促进你成长的“食粮”。人外在的形貌基于遗传基因，不容易改变，但人的精神却可以因读书而蓬勃葱茏。那些历经时间沉淀依然流光溢彩的文字，会在我们的心灵中留下缤纷的映像，让我们的内心漫卷云舒。因此，我想说，你若奉献还将成长，并走向优雅;你若粗俗、随心所欲，便将“腐朽”。

……

诸如此类的一些话语，真挚而又朴实，急切而又坦诚，无一不再直击语文素养的核心——阅读，无论是师还是生。因此，学校走廊上的一句话始终在我心头萦绕，每每路过，都会勾起我的一些思考与悸动：只要方向是对的，就不怕路远。所以只要上路，就不怕道远，我们期待着乘风破浪，直挂云帆的时刻……