欲速则不达

2021年1月10日 周日 早晨出门，好一番雪雾迷蒙的景象，片片茸茸的雪花从还是黑幕的天空中飘落下来，如仙子般轻柔地将楼房，路灯，车子，急匆匆赶路的行人变成纯洁，甚至调皮地钻入衣领，捉迷藏般将清凉送与你我，顷刻间便失了踪影。

在街头瑟缩一阵之后，终于打的来到学校，进入会议状态。在德育副校长的带领下，认真学习了师德师风的相关条款并观看了相关视频，如果说内容是教条式的，那么宣传片就是对之最好的解读。

时光荏苒代谢，匆匆数年已是昨日之回忆，不惊觉间即将开启第22年的从教之旅，不由得新旧交错，浮光掠影的往日如同蒙太奇电影般在脑海浮现。

从教之初，用尽一切力气提高自己，用尽一切力气教授学生，坚信没有教不会的学生，坚决不放弃一个孩子，苦口婆心，尤如影子一般跟随、监督、补差、管中午饭。当学生有收获时，我与他们一样欢乐；当学生没有达到要求时，我此他们还要悲伤。

当七年过去，保姆式的陪伴让我怀着万般不舍将一个个曾经初学拼音的孩子们，在经过小学生活的洗礼之后，顺利地送入了中学的大门。最优秀的学生去了乌鲁木齐上内初班，剩余未上线的孩子们也进入了喀什市的各个中学就读，看着他们离去的背影，我却陷入了沉思：究竟怎样才是真正的师爱呢？

在经过一个假期的思虑与多方面阅读相关专业书籍之后，新的班级如约而至，我完全抛开了保姆式的做法，而是划分界线，到位不越位。该学校完成的我决不随意找家长，除非有事故发生；该家长完成的，我决不再越俎代疱。经过这样的“变革”，我发现只有极个别的学生和家长较为个性，但在班里却产生不了“影响力”，直至毕业，大家好聚好散，各自踏上新的征程。

直至去年，“胆大妄为”的我信心满满地接了一个“Super -Class”，说它超级，是因为班级纪律混乱，学生上课随意性大，家长告状已成常态，课任老师难以管理，其平均分低年级第一名在10分以上，这是一个可怕的数字，尤其是在频繁以考试为唯一检测的当下，成绩才是检验一个人教学水平的硬件指标。

但我并不惧怕，从接班初始，我就对全班学生及家长传达了这样一个态度：你的过去我不想再问，你的将来我无权过问，你的现在近在我心，只要你愿意努力，从现在开始，每天做一点，滴水穿石总会有进步。接着就从班级纪律入手，整顿、鼓励、鞭策、引领，频频与家长沟通，随时反映与了解学生的状态，天天如此，从不间歇，整整半年，一个学期。

其间，只要我反馈孩子问题，就会有家长咆哮相向，我不应答，任由咆哮，等平息之后，我还耐着性子找家长表达我的想法与态度；面对口口声声放弃的家长，我没有站在老师的角度，而是站在家长的角度，感同身受，希望坚冰有所松动；面对不同理念的家长，我先认同观点，然后再从孩子的阶段特点进行说明，将来路有千万条，但好习惯，好秉性却是在小学阶段奠基的；面对溺爱型的家长，我也努力沟通，但收效甚微，思想太难改变了。

面对学生，我并不因班级成绩差就大量布置一些机械式作业，而是要求每日必须认真完成必要的书面作业，每日必须用一节课堂时间来引导学生课外阅读，想从根上解决差的问题。同时将片段练习纳入到日常作业之中，速批速评讲实效；一个单元的作文我在单元之初就进行了分解，每天练习，每天讲评，积累开头、结尾，待单元结束，作文已成形，习作课便成了讲评课，将讲评落实，学生学会欣赏，一步步提升学生的习作力。另外我还将《小学生必背古诗》、薛瑞萍的《日有所诵》、《小学生必背小古文100篇》全部纳入到平时的学习中来，终极目的旨在打造一个真正的书香班级。

回忆过往，曾经我是“优秀生”，根本不知“学困生”的苦，一遇搞不好成绩的老师，我常想要想办法肯付出才行呢。同时，因为“突出”，我口若悬河地做了许多经验交流讲座，在全市我都能滔滔不绝，现在当我成为了一名“学困生”之后才明白，何为困？为何困？定有原因所在。

当我也“被困”了之后，居然发现，一厢情愿往往适得其反，所谓的帮困如果将功利放在首位，注定只有两败俱伤。当自己被众多所谓优秀围困之后，缺乏新鲜空气的我在内心深处居然又生出了反感，但我绝不会因此让学生承受“机械”之苦，而失了对语言文字美感的领悟与品咂，从而彻底失去学习的兴趣。

所以再次回归师德的话题，面对多名学困生，我虽肩头承重，颜面不保，但我没有采取任何“围追堵截”的做法，而是采用了对待他人一样的方式，平等，激励，宽容，适度等待，坚持面对全体，不落下一个的原则，始终灌输一个思想：只要你努力，我就能看得见，努力的人最可爱。

迄今为止，虽然班级的成绩还如老虎尾巴上的那撮毛，在虎头向前时，它依旧在末端抖动，但我已感觉到他们的进步，从阅读到理解，从思考到习作，都已初显我的教育效果，为他们感到开心，我甚欣慰！

与此同时，虽然繁忙，但我从未忘记提升自己，读书，随笔，弹琴以及英语方面的修炼，使自己有了更多的底气面对学生。我会常常将自己的读书心得分享给学生，将随笔读给他们听，将偶置讲桌的琴弹给他们听，将他们在英语中的偶遇的困惑解答给他们，将历史中的一些著名片段融入课堂……凡此种种，用自己的实际行动收复幼小而零散的心……

在今年的九月十日教师节，收到了去年毕业学生的祝福信息，还有来自乌市的问候；在学期末时，面对尾巴式的成绩，我忍不住嗟叹：“地区统考如果还是马尾巴串豆腐，下个学期这个班语文老师要换人。”听闻这样的话语，学生们沉默了。此时，我接班之初曾经斜眼看我的一个男生跑上讲台对我说：“老师，我和班上其他优秀的同学讲了，争取考10个100分，给后面的同学提分，老师，您不能走。”听着他的话语，我有了些感动。

考试结束，他又专程找到我的办公室，送我一些听闻是极品的铁观音，同时，还不忘告诉我，他已对班级的四个“尾巴达人”做出了承诺，只要他们在60分以上，每人一个10元的红包以示鼓励，考80分以上奖励20元，所以，叫我不要担心，他代表班级同学希望我不要走。听完他的话，我真的被他的这份心震撼到了！

我一直遗憾不能做这个班的班主任，我也一直渴望能够认认真真地作为一个班的班主任和语文老师，按照自己理想中的想法去实践，去总结，去反思，去改进，去耕耘，去收获……

时光总是匆匆，与他们相遇整整一年半，让我经历了种种复杂的情绪，但也让我再次审视自己的教学，不可以死板固定，而是与时俱进，教学相长。师者不可自弃，做一个达观的人，对待学生不能唯分而论，从规矩，从习惯，从阅读，从思考，从习作方面层层递进，身先士卒，以身作则，并尽好园丁之责，不断剪除杂草旁枝，并允许开出艳的或朴素的花朵，甚至无花能自绿也要允许存在，只有这样，才会呈现出花园错综缤纷的美丽，每朵花都是独特的一朵。

我一直遗憾不能做这个班的班主任，我也一直渴望能够认认真真地作为一个班的班主任和语文老师，按照自己理想中的想法去实践，去总结，去反思，去改进，去耕耘，去收获……

记得德国著名哲学家、存在主义哲学家卡尔.雅斯贝尔斯在他的著作《什么是教育》中曾有过诗意的表述:“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂”。

是啊，教育的本质就是通过潜移默化中的影响，对学生的灵魂进行净化，对学生的精神进行塑造，使其身心健康、人生观、价值观变得高尚而纯粹。

教育的本质也是属于“慢”的事业，正如庄稼的生长，历春夏而至金秋,方能有大收获，拔苗助长是注定要希望落空的。教育从来不是点石成金、立地成佛的技巧，而是一段春风化雨、自然滋养的过程，它会让走在前面的人，做好自己的事,走好自己的路,然后，任由改变发生……