课堂提问的“思考”

课堂教学中,由于每个学生的具体情况不同,他们需要的问题也不同。

作为教师,应尽量满足不同层次的学生的要求,多设计一些不同层次的课堂提问,如要求回答“是什么”的判别型、回“怎么样”的描述型、回答“为什么”的分析型、回答“有什么异同”的比较型、回答“有哪些不同意见”的创造型,其中第一种主要针对差等生,二、三种针对中等生,四、五种主要用来提问优等生。对不同层次的学生进行不同层次的提问,可使各类学生都能积极思考,各有收获。

另外,提出问题后选择答问对象时也应注意根据不同对象区别对待。一般地说,平时举手少者先,多次举手而一次未得者先,欲举不举者,为激励其发言在“先”。当然这“先”不是一成不变的教条,要根据当时的情况灵活掌握。