精进读书的提出缘由

精进读书就是读书人在慕课下时学而习至终，以秉持自身优势缔造完整的自己。拙文仅就精进读书的提出原缘由展开讨论，即：1、科学理论更新周期持续缩短需要人们时学而习；2、科学技术发展迅猛异常需要人们学而终生；3、工作高效性要求学习具有时效性则迫使人们学借幕课；4、精进读书的目的需要人们在慕课下时学而习时终生。现与大家交流，不妥之处，恳请雅正。

㈠、科学理论更新周期日益缩短需要人们学而习

这里的时学而习是由《论语》首章首句，即“学而时习之，不亦乐乎”转换而来的。愚以为“学”意为模仿、效法，“习”意为练习，“时”意味时常、经常，故而“学而时习”的大意是从师模仿效法了就要经常练习至熟练。当今人们仅这样学习就难以为继了，则须要随时随地学习，故而“学而时习”易为“时学而习”。据联合国科教文组织报告，科学知识更新周期是18世纪为80至90年，19世纪为30至40年，20世纪70年代以后为5至10年，20世纪90年代为3至5年，进入新世纪为2至3年。可以这么说，青年们入大学时学的新科学知识到大学毕业时就老化了。这种现象还会持续，变化周期还会越来越短。我们要做有担当的中国人，就要跟进科学理论更新周期，应对国内循环和国际双循环的需求，就得时学而习。

㈡、科学技术发展突飞猛进需要人们学而终生

“活到老，学到老。”在上个世纪中期成为时尚。后来，国际学术界提倡终生学习。受此启发，学而终生被提出来。这是科学技术发展迅猛异常刺激人们产生的意念。比如26年前，靠加工电话机起家的中兴通讯公司只有一条组装生产线，一天赚不到200元钱。如今，当年许许多多的同行已经倒下，中兴通讯公司却从深圳走向了世界，在3G、NGN、数字集群等技术领域均已达到国际先进水平。中国手机前年普及为4G，去年5G诞生，今年5G手机普遍使用。这样科学知识和科学技术的发展和进步就永远没有终点，所以人们必须学而终生，才能确保自身的科学技术不断提升，才会长驻自己生存的空间。

㈢、工作高效性要求学习具有时效性则迫使人们学借幕课。众所周知，科学理论更新必然导致技术更新技术更新必然促进科学进步。科学理论和科学技术的交互共进式发展必然导致时代的发展和进步突飞猛进，人们必须精进读书。比如，我国进入新时期中国特色社会主义建设，社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，必须做成做好“五位一体”建设格局。国际政治格局和经济格局发生巨变，对于我们既有百年难逢的机遇也有千载不遇的挑战，做成做好一带一路、人类命运共同体等大事，中国才能对于人类有较大的贡献。一切的一切都需要时间和努力克服科学理论更新速度和科学技术迅猛发展给我们带来的困难。信息技术从固媒体到该媒体，再到云计算，现在进入大数库时代。信息技术这种高速发展已经导致人们进进智慧生产、智慧工作、智慧学习、智慧生活、智慧购物等崭新的气场。智慧学习就是人们依托大数据可以在任何时间任何地点跟任何人合作做成任何时事。人们在工作中出现知识短缺、技术短处、思维短路时就得即学即用，也就是任何人无论在任时何地跟任何人学到任何有价值的东西。慕课最适合这种智慧学习，精进读书更应该借力慕课。

㈣、精进读书的目的需要人们在慕课下时学而习至终生

社会发展和时代进步要求读书人秉持自身优势缔造完整的自己。任何个人都是独一无二的、不可复制的。由于自身基因和生活环境的共同作用，人们的素养无不表现出个体性。人们的个体性当中正能量最大者就是自身优势。优势有许多种理解。比如军事优势是一方压倒另一方的形势。又如作物种植学的边行优势是田间周边的作物长得最好。再如生物体杂交优势是指生物体杂交后代的最好品质。读书人的自身优势是指这个人有某种素养无论在个体内部还是个体之间都是独一无二的。有研究认为个人优势就是一个人最完好的习惯。学术界公认，习惯行为效率最高，因此，精进读书把读书人的发展机制定为秉持自身优势是靠谱的。精进读书把读书预期定为缔造完整的自己，即通过读书使自己的德智体美劳都不断提升，从而适应个人和社会未来发展需要。这种预期要求读书人在慕课下时学而习至终生。

时学而习是平素读书行为，学而终生是终生学习行为，前者强调人们随时读书，突出读书时间点，后者强调人们活着得读书，即学而时习至终生，突出读书时间流。前者是后者的点，后是是前者的线，很显然，二者可以演化为时学而习至终生。这种读书必须满足人们读书的高度自主、高度自由和极具时效性和长效性。学借幕课是最能满足前述需求的虚拟学习空间流。人本主义建构学习论认为高度自主和高度自由的学习可让学习者全身心投入学习，是最有效的学习，因此，精进读书必须是在慕课下时学而习至终生。

基于上述，我提出精进读书，这就是读书人在慕课下时学而习至终生，以秉持自身优势缔造完整的自己。事实证明，这是可行有效的。