只要你改正了某个短板，你的英语教学就很有可能更出彩

作者：李陆桂 老师

一位摄影师在向业余爱好者传授摄影秘诀时说：“改变视角就能出彩。”当然，这里面还牵涉到对视角的理解，如何选择视角的问题，要做到这两点非一早一夕之功。这句话给我的启发是：只要我们改正了某个短板，我们的英语教学就很有可能出彩，上一个台阶。问题的关键在于，我们是否意识到了教学存在的短板，短板如同盲点，自己不容易看得到。如果意识到了短板，教师是否有强烈的愿望去克服，如何克服。我在听课观课时发现，优秀的老师善于扬长避短；教学能力弱的教师恰恰相反，他们“扬短抑长”，教学的短板暴露无遗，教学优势却没有充分发挥出来。

短板1：口头禅、重复的语言过多

口头禅、重复的语言过多是大脑断路的现象，表明我们的语言和思路的不流畅，一定程度会影响教学效益。

对 策：严格要求自己，加强语言表达训练，不断改善教师的口才。

短板2：教学指令不清晰

教学指令的含混不清会造成教学活动质量的下降。学生听得明白，才会更好配合我们，积极投入到活动之中。

对 策：教师要精心设计教学活动，熟悉其流程，尽可能用具体明确的语言描述活动。

短板3：核心活动不突出

核心活动是一节课的关键。成功的课有一个显著的特点，教学活动少而充实，核心活动突出；不那么成功的课教学活动堆砌，教学主线不清晰，没有一节课的主打活动。

对 策：根据教学的重点和难点精心设计核心活动。核心活动的流程、花费的时间、在一节课中出现的时间节点，教师都要考虑进去。核心活动出现的时间点要恰到好处，不要太早，也不能太晚。

短板4：驾驭教学时间的能力弱

一些教师总是抱怨一节课的时间不够。实际上是教师驾驭教学的时间的能力比较弱，他们的教学要么前松后紧，要么前紧后松。

对 策：一节课就像一篇文章一样由“开头”“中间”“结尾”组成，这也是一堂课的基本框架结构。只要我们对一节课的框架结构有深刻的认识，我们就会合理安排教学时间。时间往往和效率联系在一起。教师要认真反思自己在管理时间方面的不足，严格规划每个教学活动所需的时间，提高教学活动设计的执行力，增强效率意识。

短板5：教师讲太多

易中天在策划写36卷《中华史》时说：“三千七百年，不可能什么都写，而写什么，不写什么，就变成一种态度。我的标准是：三千七百年来，事关命运和选择的历史关键节点，我就写，反之则不写。农民起义我一个都不写，什么黄巢起义、张献忠、赤眉军、绿林军起义我统统不写，只有李自成可能会提到。”这段话给我们的启发是：我们要教的教学内容很多，不可能什么都讲，而讲什么，不讲什么，不仅变成一种态度而且还牵涉到教学智慧。所谓“教学智慧”其实就包括选择的智慧。都说教学的时候要突出重点和难点，但是一些老师上课的时候，平均用力、面面俱到，眉毛胡子一把抓，好像他什么都讲了，但又什么都没有讲。

对 策：多学习、勤实践、提高教学智慧，特别是选择的智慧。明确英语的学科特点：英语能力主要是练会的，不是靠教师的多讲而会的。

短板6：板书凌乱

板书是教师的一项重要教学基本功。它的重要作用是可以留下教学痕迹，体现了教学的重点难点和基本流程，便于学生理解教学内容。然而，有些教师的板书很随意，杂乱，不方便学生听课，更不方便学生通过笔记对知识的整理。

对 策：认真观摩那些板书好的老师，加强板书的设计能力。

短板7：提问的质量不高

教师提的问题对于提高学生的思维品质很有帮助。可是，一些教提问的能力比较弱，影响了课堂的教学质量。高质量的问题的设计需要注意以下几个方面：

1.“问题”设计的趣味性（联系实际，贴近生活）

2.“问题”设计的启发性（利于思考，富于启迪）

3.“问题”设计的导向性（强化“双基”，突出重难点。）

4.“问题”设计的层次性（铺设“阶梯”，逐步深入）。

5.“问题”设计的创新性（强化思维，求异创新）

对 策：通过深入钻研教材、听课、阅读有关书籍提高问题的设计能力。

短板8：活动和练习的可做性不强

有些教师设计的活动和练习要么太难，要么太容易，导致可做性不强，严重影响活动和训练的有效性。

对 策：通过与学生沟通和学情分析，认真研究不同层次学生的学习需求，具体了解他们的能力基础，钻研教学活动和练习设计的原则和本质。

短板9：没有控制住过于活跃的学生

如果教师未能没有控制住过于活跃的学生，其结果是他们独霸课堂，班上性格内向的学生以及基础薄弱的学生会长期处于沉闷的状态，不利于高效、和谐课堂的形成。

对 策：多创造机会让班上性格内向的学生以及基础薄弱的学生积极参与教学活动，尽可能让不同层次的学生都有事可做，但同时也不要打击那些过于活跃的学生的积极性，可以考虑让他们当“小先生”，偶尔客串教师的角色，或者让他们评价其他们的展示活动。

短板10：趣味性不够

我们不能保证英语课堂永远是快乐的，但也不能总是沉闷的。

对 策：认真研读教材，钻研教学方法，开拓视野和格局，结合教学内容，在有可能让学生产生兴趣的地方多动脑筋，注意开拓教学资源，提高英语课堂的趣味性。提高语言基本功和教学基本功。毫不夸张地说，优秀教师即使只凭借一张嘴、一根粉笔也可以上出精彩、有趣的课。

短板11：PPT泛滥

有时候“电灌”（ PPT泛滥）比“人灌”（教师的一言堂）更可怕。PPT泛滥导致教师的教学没有太多的发挥余地，学生听课、记笔记疲于奔命，没有深入思考问题的时间，无法消化课件的内容，“贪多嚼不烂”。

对 策：教师要明白PPT只是辅助手段而已，不要喧宾夺主，因此减少PPT的张数很有必要。

短板12：不注意细节

“细节决定成败”这句话可能有些夸张，但教学上的细节可以反映教师的素养和教学教学的悟性。例如，我们可以从教师在问题之后停顿时间的多少来判断教师的细心程度。有些教师提出问题之后，几乎没有让学生有多少考虑的时间就匆忙要学生起来回答问题。一般来说，浅层次的问题之后教师要停顿3秒左右，深层次的问题要停顿钟左右，这样做的目的是为了使学生有足够的时间考虑问题，以便回答的时候更到位。

对 策：对听课、多听好课，多留心观察优秀教师如何具体处理教学上的细节问题，下功夫培养自己的细致和耐心。细致的教师教学的敏锐性往往会很好，这对于提高教学效益很有好处。