教育永远做不到公平

　上帝说：“人生而平等”，却给人安排否泰两极的命运。佛说：“那是祖上的阴功、前世的罪业”，君不见穷者愈穷富者愈富，进城农民工子女求学之艰难，非祖先失德，全是身份惹的祸。中国是个人情社会，情不讲理，理不讲情。人从哇哇坠地到撒手西归、从产房到墓地，处处都是不公平，在此不细表，单表这教育话题。

　　人出娘胎，禀赋天资不同，正如：“蒲柳之姿，望秋而落；松柏之质，凌霜犹茂”,有人拈花微笑即顿悟，有人醍醐灌顶仍懵懂，非得将他们摁在同一间教室受同一个师者授业解惑。天资好的听得打瞌睡，简单的问题絮絮叨叨反反复复炒冷饭；基础差的如听天书，还不如南柯一梦神游极乐世界来得有趣。学生甲在A学科上弱点，可能在B学科上强些。学生乙在A学科上强些，也许在B学科上就弱点。为什么不能根据学生的差异性进行编班？因材施教怎么就成岐视了？说是公平，其实是不公平？

　经济发展，人口自由迁徙，这是社会进步的象征。外来农民工携妻带子进城谋生计，参考我朝先例，外地人进城是不可以入学的，除非交银两若干。如今皇恩浩荡，允许进城务工人员子女免费入学。可学龄儿童明明有那么多，为啥不建校不盖楼？作家雨果说：多办一所学校，就可少建一座监狱。可肉食者们可没有如此远见卓识，眼里只有“鸡的屁”（GDP）。学生多，学校少，一个班六七十人。按教育规律及国际贯例，一个班二十人左右最佳，既能关注到每个学生，又有一定的学习和竞争氛围。如今这六七十人的班级，对于天性顽皮好动的小学生来说，就象六七十只鸭子，闹哄哄的课堂让老师也蛋疼。打也打不得，骂也骂不得。不想读书的如鱼得水，想读书的只能象一群捣蛋分子表演。说是公平，其实是不公平？

　五指有短长，学校有优劣，这本正常。均衡是相对的，不均衡是绝对的。我非宣扬“龙生龙，凤生凤”的血统论，但教育不仅仅是学校的事情，家庭的作用也不可忽略。严谨的家教，父母的榜样非常重要。政府只要均衡配置好教育资源，标准统一的校舍和设施，统一招聘统一待遇的师资即可，不是削峰填谷，抑制先进。好学校谁都想去，就看你爸是不是李刚，否则只有被统筹到无名校的命运，无数人为了上名校，通关节、撞太岁，为权力寻租开辟了广阔市场。这公平不公平。

　义务教育九年，不论你学业如何，一概不留级，九年念完拉倒，完成了父母和政府义务。有天资愚钝、顽皮淘气的，越学越无趣，坐在教室听课似听天书如坐针毡，还念个鸟，还不如出校门结交一些身上雕龙画凤的道上朋友，闯荡江湖。家贫的，略通文字就被他妈喊去打工。这公平不公平？

　寒窗苦读十余载，学些解题的奇淫巧技，却不识周公礼数，遑论为天地立心、为生民立命、为往圣继绝学、为万世开太平。眼睛只盯着分数，小小年纪就念得一佛出世、二佛涅磐，看着哪鼻梁上一圈圈的眼镜玻璃、稚嫩肩膀上沉重的书包，令人生悲。这公平不公平？

　凭依造化三分福，有人终于因了牺牲快乐的童年和少年，金榜题名，科举及弟，却不见有千盅粟、黄金屋、颜如玉。这些曾经贵为“娇子”的大学生们就如同趴在玻璃缸里的苍蝇，前途光明，出路没有。十二寒窗早已厌倦了读书，一上大学就马放南山鸟尽弓藏、饮醇近妇飞鹰走狗，教授们忙于项目职称和福利，反正既然学生们考进来了好歹得给人毕业。这公平不公平？

　就象温水煮青蛙，快活几年后临近毕业，才感觉到就业的危机。突然觉得十几年的教育一路走来，大学成了最后的探戈，就象你从台北101大厦往下跳，上面的100层你可以认为自己是在飞翔，只有最后触地的一刹那才是致命的。官二代富二代凭借其资源优势上下通吃，只可怜那些穷二代，毕业即失业，沦为与其父辈农民工一样的命运。如果就业成了“拼爹”游戏，那结果注定“坑爹”。这公平不公平？

　报载：某小民向领导要公平，被领导骂得狗血喷头。骂得好，真是愚不可及！还是那句老话：公平是相对的，不公平是绝对的。关键是机会公平有木有？若能酱紫，万事大吉，和谐美满。至于你信不信，反正我是信了。

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