“不要让孩子输在起跑线上”误导了我们许多年

网上有这样一个案例:一个四岁小男孩的妈妈，填写申请进入上海一家有名的私立幼儿园的资料，长达六页纸，其中包括了小男孩阅读了100本英文书籍 ，有钢琴、绘画、轮滑等多项才艺，会背1000个英语单词等等。

刚看到这样的描述，第一反应是那个男孩简直是个天才，这么小就掌握了这么多知识。接下来感觉是这个幼儿园的招生条件是如此苛刻，家长为了让孩子上这种幼儿园，要求孩子学这么多的知识，有没有考虑过孩子的感受？

社会上很长一段时间流传这样一句话——“不要让孩子输在起跑线上”。这句话对我们的家长和老师产生了很大的影响。从好的方面看，如果早期对孩子进行教育，有利于孩子智力更快的发展。

然而从现实效果看，除了少数成功的案例外，目前的早期教育仍然是和应试教育密切相关，将教育的压力从中学层层传递到小学、幼儿园。在这样一种高压的状态下，孩子是否能够健康成长?教育孩子的目的是什么？

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“不要让孩子输在起跑线上”的观念导致孩子缺乏自由成长的空间

“不要让孩子输在起跑线上”这句话仔细想一想，起跑线在哪里？过去是中学、小学，后来是幼儿园，现在从出生，甚至从胎儿开始，市场上关于胎教的书籍也层出不穷，如《0至三岁的教育》。

说到起跑线，我们就会想到看百米赛跑，因为只有短跑的起跑才是格外重要。人生是一场马拉松长跑，如果父母从孩子开始出生，就催促孩子起跑，孩子就没有成长的空间和动力。孩子连走路都没有走稳，就急于起跑，不可能跑远，也到达不了终点。

2019年北大优秀学生吴谢宇杀害母亲的案件震惊了全国。吴谢宇在北大学习成绩优异，多次获得校内和校外英语培训机构的奖学金，并被评为三好学生。他却残忍地杀害了自己的母亲，事后向亲戚骗钱逃亡、嫖娼。

就其弑母的原因与他的家庭教育也是密不可分的。吴谢宇的妈妈是中学教师，从小对他要求严格，家里不准开电视，不能参加任何娱乐活动，对他的成绩要求也很高。他的妈妈认为，教师的孩子不考高分就没有面子。

所有的亲戚、朋友、邻居对吴谢宇的评价都是“聪明、听话、学习好”。在妈妈的严格管教下，吴谢宇的童年是孤独苍白的。吴谢宇在被捕后说:“自己从来没有掌握过自己的人生。”在杀死母亲后，吴谢宇尽情放纵和享乐，似乎是在弥补过去没有得到的快乐。

这样一个在起跑线上被妈妈督促不停奔跑的孩子，在美好的青春年华之时，坠入万劫不复的深渊。不管是他的母亲还是他本人，都太令人惋惜和悲痛。

吴谢宇案只是冰山一角，现在有很多这样的案例，孩子学习成绩优秀，从小听话。到初中、高中、大学，有的孩子突然从楼上跳下去，有的会因焦虑、抑郁而休学退学。这时候父母还不明白为什么孩子会变成这样?

父母的出发点是为孩子好，但给予孩子的却不是孩子需要的。孩子从小到大没有体会过成长的快乐，缺乏自由成长的空间。父母一味施加压力，造成孩子小时候顺从，长大以后要么反叛，要么凡事依赖父母，不能独立。

起跑线上的教育是片面化的，只注重了知识教育，却忽略了人格培养。教育的目的是培养身心健康的人，而不仅仅只有知识。孩子不是父母的附属品，是独立的个体，有他自己自身的性格和成长规律。作为父母，要在细心陪伴中观察孩子，了解孩子，让孩子释放自己的天性，拥有更多的自由成长的空间。

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外界环境带给父母和孩子过大的压力

近些年来，教育成为社会关注的热点问题，中考、高考年年万众瞩目。多少父母期待自己的孩子考进重点中学，进入985、211名校。似乎只有进入名校，孩子今后的人生道路就是光明坦途。

社会上教育培训机构越来越多，不仅仅是语文、数学、英语等学习培训机构如春笋般增长，舞蹈、绘画、书法、围棋、跆拳道等才艺学习机构遍地开花，早教机构也出现不断增加的趋势，一些早教机构的宣传口号就是“不要让孩子输在起跑线上”。

整个社会处于一种竞争的状态，不进步就要掉队、落后。父母们从孩子出生起就制定了学习培养计划，一岁开始上早教班，三岁左右上各种才艺培训班，有的父母从孩子出生起就为孩子上重点幼儿园、重点小学开始做准备。

许多父母的休息时间就是带着孩子在各个培训机构之间奔波。周六上午钢琴，下午绘画，周日上午英语，下午舞蹈……父母们谈论的最多的话题就是孩子们又报了什么兴趣班，学得怎么样。这样日复一日带着压力生活，让父母和孩子都疲惫不堪，但是仿佛形成一种惯性，裹挟着父母、孩子一路向前。

可是这样培养教育的结果是什么样的？中国的学生在中学阶段参加各种国际比赛获得的各种奖项都很多，但是成年以后取得成就的很少。多年以来，中国除了屠呦呦和莫言获得诺贝尔奖之外，再无他人。

日本十几年来有许多人获得诺贝尔奖，日本的成果与幼儿教育理念密切相关。日本的幼儿理念教育被称为自由教育。在幼儿园里，孩子自由玩耍。老师不给予直接指示，尊重儿童的个性，让孩子感受到自由，让孩子从玩耍和生活中感受到使命和责任来体验各自的角色关系。同时设置的读、写、认数、音乐、绘画等基本课程都是根据孩子的个人爱好安排的。

人是社会的产物，必定受大环境的影响。面对现状，全社会、教育工作者、父母都应该引起反思，焦虑的心态、压力的环境，培养不出人格健全的孩子，只有共同创造一个宽松自由的环境，让家长不再焦虑，让孩子在广阔的天地中尽情释放天性，孩子才能茁壮成长。

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转变教育观念，让孩子拥有快乐童年

如果童年有色彩，童年的颜色应该是五彩斑斓的；如果童年有味道，童年的味道应该是甜蜜的；如果童年有声音，童年的声音应该飘扬着清脆和欢快。

童年是人生最宝贵的一笔财富，是一生快乐的源头。

六、七十年代的人拥有无拘无束的童年，小伙伴们一起编柳条、捉青蛙、吃桑葚、打雪仗，相互串门。如今的孩子去的最多的是游乐场和培训班，提前为上学做准备。

我们都吃过催熟的水果，表面看起来颜色好、有光泽，吃起来不仅不甜，而且有生涩感。水果的生长是需要一定时间的，有的农民为了经济效益，打催熟剂将水果表面催熟出售，自然不如天然成熟的好吃。

孩子的成长也是同样的道理，要按照每个年龄段的孩子的特点培养教育，孩子才能正常地长大成人。每个孩子都是独一无二的，需要静静待孩子开花。

如何让孩子拥有一个快乐的童年呢？

给予孩子耐心的陪伴和尊重 ，让孩子感受到爱和安全。很多父母为了给孩子更好的物质生活拼命工作，却忽视了孩子最需要的是父母的陪伴。孩子的童年时光短暂，一去不复返，如果这段时间溜走了，再多的金钱也无法补回。父母的陪伴是引导，而不是强制孩子学知识，父母可以观察孩子的喜好，尊重孩子的意愿，让孩子自由玩耍、阅读，做自己喜欢的事情。

带领孩子亲近自然，激发对大自然的热爱和探索。大自然是人类生存的家园，是最好的老师，蕴含着无穷的智慧。18世纪法国教育学家卢梭提出“回归自然”的自然教育观，主张尊重和释放孩子的天性。英国、德国的研究显示，经历过自然教育的孩子的自信心、注意力、语言能力及身体素质方面比没受过自然教育的孩子更突出。

孩子看到桌子知道是木头做的，但只有看到树木，才会对木头有更深切的感知。孩子们从图画中看到花鸟虫鱼，只有在自然中看到，才会有更深的印象，才会对世界的认知更完整，激起孩子对自然的兴趣，产生探索的欲望。

宽容孩子的错误，让孩子勇敢做自己。孩子一般比较调皮和粗心，会打碎杯、碗，有的孩子会与别人的孩子发生冲突打架，有的孩子会丢三落四。孩子犯错误是成长中的正常现象，家长平时对孩子讲了许多道理，可能孩子听了但并未理解，所以也记不住。父母允许孩子犯错误，孩子就可以从错误中收获新的经验，也会有安全感，敢于探索新事物，不惧怕失败。

童年是一片无边无际的蓝天，包含了众多美好的景象。

童年是一片无垠的草原，孩子可以尽情地玩耍奔跑。

童年是人生的出发点，有着梦一样美好的回忆。

童年是一颗闪耀的星辰，一直照耀着孩子的未来。

抛弃“不要让孩子输在起跑线上”的观念，让每个孩子都拥有一个快乐的童年，长成他自己想要的模样。