#二胎时代#随着二胎时代的来临， 本来和谐一片的家庭也因二宝的降临，而进入了一种紧急状态。

在小宝出生之前，我们都憧憬着两个孩子一起相亲相爱，和睦相处，一家四口的日子其乐融融。这日子多么美好呀！

但自从小宝降临后，才发现之前的憧憬不过就是一场美梦。两个孩子间的争吵、抢夺、尖叫、哭喊变成了生活的常态。

这不禁让我们开始“怀疑人生”，难道是自己的养育方式出错了？

事实上，绝大多数的二孩父母都会遇到类似的问题。所以说，这并不是自己一个人的错，也不是孩子们的错。

我们只是需要一些方法技巧，以更好地处理孩子之间产生的这些矛盾，让他们能更和谐地相处。

所谓，有问题的存在，就自然会有解决的方法。

今天，我们就一起来学习托德老师的这本《超实用儿童心理学：孩子心理和行为背后的真相》。看看有什么好方法可以解决两个宝宝之间的这些摩擦，为孩子营造一个和谐的成长环境。

０１、大宝与小宝之间通常存在“三座大山”

在很多的二孩家庭里，都会出现作者在书中提到的“孩子之间有三座不可逃避的大山：嫉妒、分歧和冲突。”

一位朋友说，以往乖巧听话的大宝在小宝出生后，就突然变得爱耍脾气，爱哭闹，教育他几句后，还哭着说：“你们都不爱我了，你们只爱妹妹，我不想她在这里……”

朋友听到大宝这样说的时候，心都揪起来了，没想到一个孩子会说出这样的话来。这让她不得不好好地反省自己，是否有了小宝后就对大宝疏忽了。

朋友家的大宝表现出来的就是嫉妒。小宝出生后，爸爸妈妈不再像以前一样总是陪伴在他身边了。现在妈妈总是抱着妹妹，哄着妹妹，而他只能自己一个人在一边玩。不容易等妈妈坐下陪自己玩一会的时候，妹妹一哭，妈妈就又跑去哄她了。

所以大宝也要用哭闹的方式来争抢妈妈的注意力，想得到更多的关爱。

其实，就如作者所说的，“嫉妒”是正常的。只要是心智正常的孩子都会嫉妒，这根本无法消除。因为只要有情感的竞争，就会有嫉妒的存在。

而我们很多人都希望能消除孩子的这种嫉妒心理，但总是事与愿违。我们越是着急地教育大宝，他越是变本加厉，好像专和你作对一样，甚至还会动手打小宝。

这也就是书中所提到的，“三座大山”的问题是层层递进的，首先因为嫉妒、争宠产生了分歧和矛盾，当矛盾难以调和的时候，就会上升为冲突。

我们平时常见的冲突就是孩子争抢玩具。特别是年龄相隔不远的两个孩子之间会经常发生这样的情况。

在作者的访谈中，有一位妈妈就提到说家里的哥哥4岁，弟弟1岁半。哥哥总喜欢管着弟弟，无论弟弟拿着什么玩具，哥哥都要抢过来。而爷爷奶奶就会护着弟弟，把哥哥的玩具给弟弟。这时哥哥就会各种撒泼打滚、哭闹不止。

那面对孩子之间产生的嫉妒、矛盾和冲突这些问题，我们应该怎么办呢？下面我们接着学习。

０２、有问题的存在，就有解决的方法

作者说：“想要改善心理层面的问题，就必须从心理建设开始。”

首先，我们要接受大宝的“嫉妒”情绪，并且做好这种情绪会长期存在的心理准备。

有很多的父母在面对大宝争宠，表现出嫉妒行为时，就会教育他说：“生个弟弟、妹妹都是为了你有个伴”、“你都是大孩子了，要听话”等等。

对于大宝来说，他们并不想听到这些话，也听不懂。但他估计会想听到我们说：

“宝宝，妈妈知道自从妹妹出生后陪伴你的时间少了，所以你才会觉得委屈，不开心。但是爸爸妈妈一直都是爱你的。妈妈还希望能得到你的帮助，一起照顾妹妹呢。”

也许孩子不会很明白其中的意思，但至少我们这么温柔的语气，加上是站在他的角度去考虑的。但他会慢慢地学会关爱，学会体谅，也会接受小宝的存在并不会抢走爸爸妈妈的爱这个事实。

总之，我们不要指责、批评他们的嫉妒行为。

其次，我们不需要对两个孩子过于讲究平衡，包括陪伴的时间。

很明显的，有小宝以后，精力、时间都不够用。陪得了小宝，就必定会有疏忽大宝的时候。如果我们纠结于两个孩子之间的平衡时，就会因为做不到而感到内疚。

但是我们可以对大宝的“嫉妒”做心理建设。比如，大宝在旁边的时候，可以随手抱抱他，亲亲他，增加与他亲密的频次，让他有被爱、被关注的感觉。

作者在书中还给出一个建议说，我们可以给大宝一些专属特权，如睡前给他一个单独的故事时间。睡前的亲子阅读，是一种与孩子培养亲密关系的良好方式。

若是我们时间不允许单独给大宝讲故事，也可以让两个孩子一起听，但要和孩子强调说“这个是给哥哥&姐姐讲的故事”，让大宝觉得自己在妈妈的心里是有专属位置的。

总而言之，我们就是要让大宝觉得爸爸妈妈不会因为有小宝，就不爱他了。当他确定自己在爸爸妈妈心里的位置得到安全后，“嫉妒”就会慢慢地转化为适应和接受。

０３、孩子间有争抢，不一定就是坏事

在前面提到的关于孩子抢玩具的问题，我们很多人都只看到问题的表面，却不了解行为背后的真相。

作者说，在儿童社会性发展过程中，他们的身体里都藏着两种相对立的心理倾向。

第一种是“亲社会性”，如孩子会把自己心爱的玩具给别人玩。这种行为是出于自愿的，不用大人指使。

第二种是“攻击性”，是一种以“利己”为目的的行为。通常出现在2岁半至5岁之间的孩子身上。他们经常会因为争抢玩具或争夺领地而攻击他人。其实，攻击倾向也是一种能力的表现。

有研究表明，出现某种程度的攻击性行为是儿童社会性发展的必要阶段。这说明，孩子的争抢行为也是有意义的。

根据作者在书中的分析，就是说我们要培养孩子更多的“亲社会性”行为出现在家庭中，但也要允许孩子有“攻击性”行为的存在。重要的是要有一个平衡。

关于如何平衡，作者在书中提到有两套思路。

一种是解决当前问题的方法，把问题交给孩子自行解决，看他们会怎么处理。大宝可能会看到小宝哭得伤心，产生同情心，然后把玩具让给小宝玩。

若是大宝不肯分享，我们再和他交流，让他懂得尊重物权：不让别人玩自己的玩具，那自己也不能玩别人的。要注意的是，在这个过程中，我们都不要对孩子做出谁对谁错的评价。

另一种是长远的思路，有三个诀窍：榜样、共情和自然强化。

榜样，就是父母要以身作则。爸爸妈妈相互帮忙的同时，可以用语言表达出来，让孩子看到、听到。并且可以邀请孩子一起加入帮忙的行列。多给孩子讲关于合作、分享、同情、慷慨的故事，让他们学会具体的助人和分享行为。

共情，也就是同理心。在孩子犯错的时候，引导他换位思考。如大宝动手打小宝，我们可以平静处理后，让大宝想想，如打到自己的身上是否也会疼痛。

当然，孩子之间有点小争执的时候，我们是不必大惊小怪的，让他们自己处理就好。但事后要和他们交流，让他们学会站在别人的角度上思考问题。

最后一个是自然强化。我们要把“亲社会性”稳固在孩子的内心里的，形成一种自然性。

如我们鼓励孩子相互分享，弟弟给哥哥一颗糖，哥哥笑着和弟弟说“谢谢”；或是带孩子到养老院，给老人们送礼物的时候，老人家高兴地赞扬和拥抱孩子。我们用事情的结果来奖励行为，而不是在孩子乐于分享的时候，提出给他什么样的奖励，这样会形成一种分享是有目的的不良认知。

０４、聪明妈妈不做“救火员”

最后，就如托德老师说的，聪明的妈妈都是要懂得放手的。

我们不要追求做完美妈妈，在自己精力不足、身心疲惫的时候，大胆地把孩子交给爸爸或是家里的长辈。适当地求助，可以让自己更轻松，更好地照顾好自己，拥有一个好的状态，才能更好地面对孩子。

对于孩子之间产生的这些矛盾，我们需要冷静对待，不要只看问题的表面，只为了阻止他们的行为，而是要通过孩子们思考过程的干预，来改善他们的思维模式，产生更好的行为。

妈妈不用时刻充当孩子们的“救火员”后，自己的烦恼和焦虑也会渐渐变少， 成为一位快乐的妈妈。这也是孩子们所希望看到的妈妈模样。

接纳孩子的嫉妒情绪，也接纳自己的不完美。

当孩子们长大后，这些“嫉妒、抢夺”的时光就会成为我们难忘的美好回忆。