这些父母错失良机，竟不知沙堆里藏着孩子们的“宝物”

爸爸妈妈们是否遇到过这样的情况：孩子有时看着几片叶子、几株小草就移不开脚步；有时在沙池里能玩半天都不肯走；动画片、故事书也总是来回重复看、重复翻。

我们开始还会耐心陪着孩子，但时间一久，就会觉得“无聊、枯燥乏味”，总劝说孩子换点有新意的来玩。

孩子不但不听劝，还会为这些小事闹别扭，让我们觉得孩子“小题大作”，甚至不可理喻。

记得尹建莉在《好妈妈胜过好老师》一书中说过：

儿童教育无小事，所有的小事对孩子来说都是大事。

父母与孩子之间，无论何时，无论何地，都存在着“教育”玄机。

“教育”就在父母与孩子日常的一言一行当中，看似平常，却又非凡。

儿童公园里，熙熙嚷嚷，有些孩子牵着父母走，有些孩子被父母拖着走，更有些是孩子在前面小跑，父母在后面追。

被父母追着跑的孩子最高兴，因为主动权在他那里，能牵着父母走的孩子也开心，因为父母尊重他的意见，被拖着走的孩子倒有点闷闷不乐，因为他有点“身不由己”。

我们总说从小就要培养孩子的独立自主性，却经常是说一套做一套。

孩子想停下脚步看看路边的花草，家长就不耐烦地催促着“赶紧走，这小花小草有什么好看的，那边的滑梯才好玩”。

孩子不乐意，家长忙哄说“乖，听话，这里不好玩，我们去滑滑梯。”

孩子的潜意识里就会认为“我不知道什么才是最好的，还是由爸爸妈妈帮我决定吧”。

《庄子·秋水》有言

“子非鱼，焉知鱼之乐”，

父母不是孩子，又怎么知道孩子的真实想法呢？

既然是带孩子出来玩，就应该由孩子来决定是观察花草还是选择滑滑梯。我们不要用成人的目光去为孩子做衡量，做选择。

冰心曾说，让孩子像野花一样自然成长，尊重孩子的天性和选择。

把选择权还给孩子，要求孩子听话，倒不如做个“听话”的父母，才是对孩子最大的尊重。

孩子能独立自主的前提必须是先得到应有的尊重。

其实孩子在养成习惯的路上有些毛病出现，特别是在专注力方面，更是少不了家长的“神助力”。

孩子不专注，有父母的“功劳”

孩子做作业时，一会上厕所，一会又喝水，时不时又摆弄一下笔盒，抠一下橡皮擦……家长们把这些小动作看在眼里，怒在心头。

“你能不能专注点？”

“先完成作业再玩不可以吗？”

……

每位家长都希望孩子有高度的专注力，可偏偏破坏孩子建立专注力的不是别人，而是自己。

孩子在沙池里一会翻搅砌墙，一会堆垒建堡，一会又是挖洞藏宝，玩得不亦乐乎。

在旁边的家长一会问“要不要喝水？”、“要不要换个地方玩？”

一会又是“这样…那样…”

时间一分一秒过去，家长在旁边也许是“枯燥无味”了，忍不住说“沙子都玩这么久了，换点别的吧。”

可是孩子一心就在沙子里，没有理会。

家长三番五次后，耐不住性子，直接把孩子从沙池里“捞出来”，任孩子撒泼打滚也要抱着换地盘。

也许在这些家长看来，孩子玩沙子的“专注”不是专注，而做作业的不专注才是他们所关注的“专注”。

《别让孩子伤在小学》的作者饶雪莉在书中写到：

孩子专注力的建立，往往都是从沉迷于他感兴趣的某件事中开始的，家长需要尊重孩子的这种“沉迷”。

而相对于别的玩乐，沙子更具有创造性，所以绝大多数的孩子都喜欢玩沙子。

沙子的流动性、可塑性的特点蕴藏着无数的游戏契机，它能修“城堡”，能建“长城”等等，变化多端，乐趣无限。

何不让孩子沉浸在无限的乐趣当中呢？又或者可以加入到孩子的阵地里，一起享受这份童趣。

孩子有时喜欢重复做相同的运动、玩单一的游戏或看相同的电视节目等，这都是很正常的，也是建立专注力的一种方式。

但我们有些家长不理解孩子的这种兴致，常常因为厌倦而打断他们的重复需求。

恰恰就是这种不经意的打断和劝说，让孩子从此“不甘寂寞”，不断寻求新事物，新刺激，无法建立专心致志的好习惯。

一草一木、一沙一石，也许在父母看来早已不足为奇，而孩子可能会当它们是“天下奇观”。

既然是孩子的欢乐时光，就给孩子自由选择欢乐。

不要站在成人的高度去看孩子的世界，也不要用成人的标准去判断孩子的乐趣与否。

“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”同样适用于父母与孩子之间的点点滴滴。

父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。

大家共勉！