教育故事：一个爱上数学的男孩

青岛郑州路第二小学 王俊宁

爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。让孩子们爱上学习，源于授予学习技能的老师，源于学习本身的魅力，更源于被认可与赏识的激励。

记得去年教师节前夕，一位刚毕业的孩子家长给我打来电话，问我第二天在不在学校，孩子想回学校看看我。这时脑海里便不由的浮现出孩子灿烂的笑容，和调皮搞怪的身影。不知现在他，对数学学习的热爱是否还跟小学时那般炽热。

一见面，孩子有些羞涩，很难看出他是那个调皮捣蛋的小何同学了。和他爸爸的一阵寒暄后，他拿出一张小卡片，双手递给我，我也赶忙双手接过来。我打开一看，上面认真的写着：“王老师，是您让我喜欢上了数学！我衷心祝您教师节快乐！”我不由得嘴角上翘，把他拉到身边，用深深的拥抱表达了我对他的感谢！其实我又何尝不是因为有像你这样一个又一个的孩子，而更喜欢当老师呢！

还记得小学六年级的时候，我临时接这个班的数学课。第一堂课，调皮的小何就给我留下来深刻的印象。他总是面带笑容，课堂上精力旺盛，不是左顾右盼，就是自顾“翻箱倒柜”。仿佛有“一心两用”的特质，我突击提问他的问题也都能回答上来，但却从不主动举手。这让我心里埋下了好奇的种子，隐隐觉得是个非常聪明的孩子，但却没有把所有精力用在学习上，不上不下，满足现状。总希望能创造机会激发这个孩子的学习热情，时机就在不经意间发生了。

还记得那节数学课上，一道“聪明小屋”的题目引起了大家的热烈讨论，小组里的孩子们都在各抒己见、开动脑筋。唯有小何心不在焉，把玩着手里的铅笔，看着窗外在异想天开……我走到他身边，低头轻声说了一句“怎么？被聪明小屋拒之门外了？看来你也不是无所不能的孙悟空啊？”我带着半开玩笑的眼神看着他。他有些意外，也有些不服气，准确找到我们研究的题目，用心考虑起来。过了一会，大家开始纷纷介绍解题思路和方法。虽然答案都对，但是方法稍微复杂一些。这时小何举起了手，我赶忙请他到讲台前讲一讲思路，没想到步骤简单、思路清晰，让我和全班同学都赞叹不已！我趁此机会对他大加表扬，开阔的思路、巧妙的方法，是一位非常有潜力的小数学家。同学们都给他投来羡慕的眼光，让他第一次有了被人当“学习明星”追捧感觉！我下了课，还适时的找到他，聊了做题思路的由来，说了课堂专注度的重要性，再次赞了他的数学潜能！从他的眼神里，我感受到了他内心的变化。

从那以后，我每次见到他总会情不自禁的表扬和鼓励他，哪怕一个眼神都充满了对他的肯定！他也从此在数学课上格外的积极，课下也喜欢找我研究难题，跟我讲讲和妈妈研究数学题的故事，跟我分享班级义卖会上自己的奇思妙想……就这样这个孩子越来越喜欢学习数学，几乎次次考试都能得满分，这份学习的热情也带动了他各个方面的进步，家长也为此感到非常的欣慰！

望着这个懂得感恩的孩子，我已经心花开，泪闪闪了。回馈的幸福，让我幸福满满。

是啊，每个孩子的进步就是我们作为一名教师职业价值的体现。让师爱去碰撞出每个学生对学习的热爱、对生活的热爱、对一切美好事物的热爱！我们要善于用爱的眼神去看待每一个孩子，用鼓励的语言去激励每一个学生，用真诚的心去感化每一个心灵，用博学的知识去引领每一个求知的眼神。课堂上的一句鼓励的话、一个肯定的眼神、一次温暖的拥抱都能带来无限的教育力量。让我们都去做有爱的老师，都去发现和培养有爱的孩子，让爱成为能够创造一切的源泉。