印第安给予者一语的由来，是简单的文化误读。思维固化是自我设限

你所理解的，未必是对方真正想表述的，而你所表述的也未必是对方想要理解的。

当第一批白人移民抵达美洲时，他们对印第安人的文化习惯感到十分惊讶。例如，当看到一个白人很冷时，印第安人会给他一条毯子，可白人误以为这是一份礼物，因此当印第安人要回毯子时，他就感到十分不快。

印第安人也会感到失望，因为他们发现白人移民竟然无意归还自己的毛毯。这就是“印第安给予者”一语的由来，是指一种简单的文化误读。

那么怎样避免这种事情呢？要学会善于思考并反思总结所遇到的问题。发掘事情的多面性，逐一罗列出来并加以分析。分析的过程可以通过回答以下六个问题来完成：①我所面临的问题是什么？②与问题有所牵连的都有哪些方面？③哪些点是很明显却被忽视了的？④从A到B的推演步骤是什么？⑤切入点是否存在问题？⑥我能得出多少种结论？

其实人生很多问题都可以像套数学公式一样，不管数字与问题怎样变化，只要我们能记住公式，把问题按照符合的位置套入公式就可以解决问题。很多人的问题是知道问题是怎样的，却怎样也不去做。就像我们总是容易把问题复杂化，比如把大象放进冰箱需要几步？一般人是首先想的就是根本不可能把大象放进冰箱。还有一部分人会想要先制造出一个能装进大象的冰箱。

当然很多人都知道正确答案，但是我们反思过，这道题要告诉我们的是什么吗？对，就是把问题简单化。思考力的本质就是丢弃所有已经消化的信息，让问题的核心浮出水面。而动机错误时，思考产生的一定是负价值。就像这道题只是问把大象放进冰箱需要几步？并没有说怎样才能把大象放进冰箱。妨碍人们创新的最大障碍，并不是未知的东西，而是已知的东西。

思维的固化是对自我的设限，我们利用学习获取知识，一般来讲应该是我们学到的知识越多，所能遇到的问题会越少。这也是传统思维的局限性。所以我们要打破这种传统思维观念，要学会利用学习寻找问题，并在学习中持续思考不断的发现问题，我们才能真正的创新成长。

我们小时候的思维比较单纯，看待问题是简单化的，所以总会有十万个为什么在心中盘旋。而家长的引导是至关紧要的，一部分家长在回答一个问题后，根本没有心思回答孩子剩下的十万个为什么，这部分孩子慢慢的就放弃了探索的本能。还有一部分家长会直接告诉孩子所有的答案，对于孩子来说当时确实解惑了，但就像小时候吃的一顿家常便饭，如果你问这顿饭对孩子有什么身体成长以外的帮助没？我觉得应该没有。

而少部分家长会引导孩子自己去寻找答案。比如孩子问冰是怎样形成的，我们可以先让孩子在书本上找到答案，然后利用一些辅助工具和冰箱来指导孩子，自己做一个冰块。我们告诉孩子的是一种对待问题的态度与方法，至于答案的正确与否不是重要的，我们应该让孩子有无限想像的空间，我们要学会认可即使在当下不对的答案。而这才是我们作为家长对孩子最好的教导。

教育学家德尼·狄德罗曾说：“知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。