教师职称晋升，论文查重，好似逼良为娼的感觉？

当前，随着各地职称制度改革的深入改革，中小学教师职称评审中“唯论文”现象有所改观，对论文要求逐渐有所淡化。

但淡化论文不等于一定不要论文，相关文件某些条款中对论文这一规定要求其实一直并没有抹去。

某些地方文件里对教师晋升高级及正高职称评审条件论文的数量及其收录的网站（数据库）、论文查重等，反而更进一步做了详细要求。

例如《2021年度江苏省职称评审工作的通知》中：

（五）完善职称申报评审诚信体系。申报人员提交报材料时应承诺提供的相关证书、业绩成果、论文等材料真实可靠，严肃查处学术不端行为，该步实施学术文献检测，检测结果将作为诉要材料据交职称评审委员会。实行学术造假和职业道德失范一票否决”，对通过青虚作假、暗箱操作等连纪规行为取得的职称，一律予以撤境，并记入全省专业技术人才职称申报评审传栏案库，记录期为3年。

本通知未尽事宜，按照国家和我省现行职称政策执行。工作过程中，如遇其他重大改策调整，按新策执行。

01

教师发论文要花钱，下载自己的论文要花钱，论文查重要花钱，查重不过手动降重要花钱，为了晋升职称，许多教师舍得掏钱，这无疑加重老师们精力与财力负担。

尽管众多期刊一再声明发表论文不收取版面费，但事实上“版面费”已是公开的秘密。

放眼当下，可以毫不夸张地说，正是数量庞大的中小学教师队伍，支撑起纷杂庞大教育期刊行业，喂肥了一些论文中介组织（公司），促使代写代发业，形成了庞大的服务产业，可以说，中小学教师花钱买论文，已是再普通不过创造所谓的“业绩条件”。

我们不怀疑教师写论文的初衷，也不质疑多数期刊所发论文的质量。但教师为评职称而花钱买论文、下载、查重，这笔账还是得算一算。

第一是版面费与期刊所收录网站有关联，CN期刊到CN核心期刊，一篇文章收取几百到几千不等。

第二不同期刊不同收录网站（数据库）所交版面费价格也不一致。，

“天下没有免费的午餐”，论文查重催生了一个庞大的食利产业，并使垄断企业坐收渔利。有需求就有市场，论文暴利、查重暴利，这中间的利益链的十分复杂，而到头来真正能为教师教育教学水准提高服务的“论文”又有几成，确实值得灵魂拷问。

值得注意的是，不同查重技术背后的数据库和算法没有公开且良莠不齐，使论文查重成为一个值得警惕的危险产业。

查重软件对何谓抄袭或重复的定义各不相同，所涵盖的数据库也不一样，这使同一篇论文在不同查重软件的查重结果可能完全不同。比如，一些查重软件在判定是否抄袭时较为“宽容”，本该判为抄袭的却可以蒙混过关。

就论文查重这一技术要求来看，表面上看似维护教师教育学术的严肃和公正，实际上由“论文查重”催生了更加不良的学术生态。

试想，在一个人人都可以花钱买论文的市场里，所谓的“论文查重”有何意义？无形中造成的结果只能是“劳民伤财”。教师花钱买论文、教育期刊收费发论文的乱象确需该整治一下。

02

老师根据查重报告里的标注，“见红就删，见黄就改”，采用各种技巧对论文进行降重，已经成为普遍现象。更有甚者，会直接购买降重服务，以期使论文的重复率达标。

提供的一份“降重指南”发现，这些降重技巧主要包括关键词同义替换、变换句式、段落分割、语义转述、删减重复部分和英汉互译等。

查重在防止学术不端行为上有一定作用，但并不能提高论文质量。会导致老师在写论文时唯重复率是从，被迫减少引用或进行洗稿，把经典的、反复传诵的名言，改得面目全非。

还可以将出现查重问题的重点段落进行“包装”和“修饰”，使之在下一次查重时可以蒙混过关。

比如，可以颠倒语句顺序或更改措辞，就可以轻而易举地通过论文查重。这让许多学生都沦为“复制＋粘贴”的“鼠标手”，完全丧失了独立撰写论文的能力。他们会首先诉诸于查重软件，然后根据每次论文查重情况进行各种简单粗暴地修改，只要能够达到学校规定的论文查重率即可。

如此这样为了避免重复而把名家前辈精雕细琢过的名句和理论抛掉，或者改得面目全非，很容易没有学术的味道，文章朴素的如同嚼蜡，这样不利于培养学术能力。

O3

当前，改革完善教师职称制度，理当着力于教师队伍的职业特点，把握教书育人的专业性、实践性、长期性，重师德、重能力、重业绩、重贡献。淡化论文，不唯论文，应当破除相关利益链条上的关系，切切实实让教师不花冤枉钱，不做无用功，在这方面需要付出长久的努力。