自闭症太自我，家长可从这几方面干预

最近和几位自闭症孩子的家长聊了聊，他们的孩子都属于轻度，有的孩子智商甚至达到了正常范围。可因为情绪和行为控制能力较弱，加上放了一个暑假，回到幼儿园后变得更加懒散，不愿意服从老师的安排，给班级管理带来了不少困扰。一位家长无奈地跟我说：“脑袋一般，倔强任性，现在不管，以后更加管不着。”

这类能力偏上、又有强烈自我意识的孩子，在很多康复机构里已经算得上是“天花板”了。所以他们通常不会长期待在机构里训练，而是回归幼儿园，过大多数孩子正常的校园生活。

然而，他们的校园生活并非一帆风顺。一方面，他们虽然能和同学、老师进行简单的对话，却难以深入交流；另一方面，普通孩子的心智能力会随着年龄增长不断提升，而这些能力中上的自闭症孩子，心智往往还停留在自我中心阶段，行事只以自己的标准为准，很少顾及他人的感受。孩子的认知能力已经达到上幼儿园的标准，但情绪和行为却跟不上——这正是许多能力中上自闭症孩子家长共同的苦恼。

这类孩子仍然需要干预，那具体该怎么干预呢？以下是给家长的一些建议：

① 确定要做的事时，多发指令，少给选择

很多家长觉得要尊重孩子的天性，所以经常给孩子选择的余地。但对于自我意识过强的孩子来说，一旦给了选择，他们会习惯性地挑选自己喜欢的；如果没有合心意的选项，他们可能干脆什么都不选。自闭症孩子比普通执拗的孩子更容易“钻牛角尖”。因此，对于必须要做的事情，家长不要给孩子太多选择空间，而是直接告诉他“现在就要做这件事”，让孩子明确知道自己该怎么做。

② 家长需要建立权威形象，是孩子的引领者

在吃喝玩乐方面，家长可以适度给孩子选择权。但涉及到学习、运动、日常礼仪、安全知识等内容，家长就需要树立权威。这种权威不是靠呵斥或强迫建立的，而是靠家长在日常生活中以身作则，成为孩子的“标杆”——该做事时不拖延，孩子学习时自己也在一旁看书读报，让孩子看到爸爸妈妈同样是遵守规则的人，而不是一边刷手机一边催促孩子学习。

③ 适当认可孩子，结合规则分析，不直接否定

当孩子明确表示想做或不想做某件事时，比如“我不想穿校服，我要穿红色的衣服”，家长可以先给予认可，让孩子感受到被尊重，比如说：“红色的衣服确实比校服好看。”等孩子情绪平稳后，再进行简单的规则分析，比如：“今天是升国旗的日子，老师要求全班同学都穿校服。妈妈先把校服放在书包里，等升国旗前你换上，升完旗再换回红衣服，好吗？”不直接否定孩子，而是客观陈述规则，让他明白自己的意愿有一部分是合理的，但如果想做得更好、更符合集体要求，可能需要适当调整自己。

④ 培养相互体谅的同理心

家长体谅孩子时要明确表达出来，比如：“你很累了是吧？妈妈帮你拿一下书包。”同样，希望孩子体谅自己时，也可以把之前自己体谅他的事例说出来，比如：“快递太多了，妈妈一个人拿不了，你来帮帮我吧。上次你说累的时候，妈妈也帮你拿过书包哦。”让孩子明白，家人之间是平等的，可以互相体谅，从而逐步培养他的同理心。