#寻找真知派##真相来了#学生犯错，惩罚有用吗？

肯定一点，现在大城市的教育中没有体罚了，但我们不可否认，其中仍然存在着一点变相的“惩罚”。那下面我们就来讨论一下“惩罚”有用吗？

根据行为治疗理论的观点：使某种行为消退的方法有两种方式，一给予惩罚，另一种是不再给予强化。

我们首先说下惩罚的优缺点。

优点：（1）假如存在能受到奖励的另一种可供选择的反应，惩罚就可能有效的消除一种不良的反应。惩罚是一种变换行为的有效方法。这里必须有两种结果，一种是奖励，说实话不奖励个人认为就是一种惩罚了。（2）当我们仅仅需要学习者对一个信号反应去逃避惩罚时，惩罚可以是有效的。逃避一种有威胁性的惩罚其本身就是一种奖励。（3）惩罚可以提供信息。信息性的惩罚也是知识性的信息，提供了学习的机会，能够更改行为。比如，交通违法的惩罚就是这一种。

缺点：（1）惩罚虽然可以改变行为，但其后果不像奖赏的结果那样可以预测。（2）在某些情况下，惩罚巩固行为而不是消除了行为，也许这正是由惩罚所诱发的恐惧和焦虑的结果。例如，惩罚一个尿床的孩子经常会使他尿床的次数更多。（3）惩罚的副作用可以是不幸的。惩罚常常引起对惩罚者和惩罚场所等的厌恶。

行为学家斯金纳认为，使行为消退的最好办法不是惩罚，而是不再关注，不给予强化。对于提问者的问题，我们可以提供变化，改变情景，达到行为消退的结果。

举个例子，对于上课不认真听讲的同学，根据上面所述的原理。

惩罚的方法：让他站立听课，到楼道站立，或者给他弄到角落里单独一桌。是不是很有回忆，我们小时候常常见到这样的情景。被罚的学生会越来越淘气，成绩越来越差，对老师出现敌对的行为，更甚者会出现攻击反社会的现象。

消退的方法：找出孩子出现上课捣乱的强化条件线索，然后慢慢的消除这个条件线索，不再关注。比如我在初中时的一个男同学，每次上英语的课，就开始出现调皮乱说话的行，每次都被罚站或者赶出教室。现在回忆起来，个人认为，这一切都源于青春期的躁动，一切捣乱的行为，都是为了引起那个漂亮女英语老师的注意而已。

如果老师不再关注我这个捣乱的同学，不再给予他强化反应，后面可能不再会出现了这样的行为。也许最开始很困难。

综上所述，对于调皮捣乱的学生，还是要多多的关注，找到诱因，遵循渐进的消除，惩罚不是一个合适的方法！