父母处理孩子犯错有三层，你在哪一层？

最近在网上看到一个视频，9岁男孩被罚蹲马步的样子，特别让人心疼。

见他鼓着劲，伸直的双臂随着半屈的双腿摇晃不停，涨红的脸上写着委屈，而妈妈则在旁边数落着他。

原来，是孩子玩墨水惹的祸。

妈妈见孩子把墨水弄得满手满衣服都是，上手就打了他，又罚抄写作业。谁知，下午孩子又偷着玩，妈妈顺手抄起充电器就抽，接着再罚他蹲马步。

这还没完，爸爸回家后，又给孩子“加了码”：继续蹲马步。

孩子贪玩弄脏了衣服，妈妈打了又罚，但孩子该玩还继续玩。父母以为罚轻了，于是又加重惩罚。

然而，这除了能伤害孩子，并无其他作用。

犯错是孩子成长的机会，而父母的处理方式，决定孩子价值观和自我认知的建立。

处理孩子犯错有三层，你在哪一层呢？

01

第一层，把情绪发泄当教育

孩子犯错，有些父母的第一反应是“上火”。

在他们看来，明明讲了很多次，但孩子依然我行我素；刚刚还提醒了，一转眼毛病又犯了，孩子根本不记性，把父母的话当耳边风，不由得不生气。

然而，情绪肯定会有，却需要合理控制，否则就会造成伤害。

一位妈妈在社交平台上分享了和孩子的日常。

妈妈叫孩子洗澡，但他却顾着玩手机，并不回应。妈妈提高嗓门，语气生硬地又叫了一次，孩子觉察到妈妈生气了，很不情愿地走了过去，并把手机随手往地上一摔。

妈妈顿时火冒三丈，拉过孩子“啪啪”就是两巴掌，可怜屁股上留下了红红的手掌印。

妈妈让孩子干正事，孩子先是不听，接着还发脾气，妈妈认为这是一错再错，不可容忍，结果情绪一上头，而惩罚也就立马兑现，伤了孩子身体，也在他心里留下了恐惧。

综艺《老师请回答里》，10岁的超超，在父母心里是个爱撒谎的孩子。

他经常以学习为由索要手机，好几次却发现他在玩游戏，作业没完成，还骗父母说完成了。

每到这时，父母的火气很大，不是打就是骂，爸爸甚至还拿木铲抽过他脸，但孩子并无多大改变，反而对父母越来越不尊重，经常嘲笑他们。

父母认为孩子撒谎是严重的错误，但他们没想过，撒谎也是孩子逃避惩罚的一种自我防御。

而父母一再地打骂，也促成了孩子撒谎习惯的养成。

不仅没教好孩子，反而“助纣为虐”，甚至对孩子身心造成伤害。

心理学博士丹尼尔·戈尔曼说：“当人被情绪控制时，可能会失去理智。”

情绪上来，理智就没了运作的机会。

父母的坏情绪，很容易发泄在孩子身上，进而把情绪发泄当教育。

然而，孩子犯错，父母首先需要稳住自己，释放好情绪，只有保证内心平和与清醒，才能给予正确的引导和爱的帮助，孩子也更容易接受和改变。

02

第二层，不依不饶地唠叨

有些父母，喜欢揪住孩子的错误不放，翻来覆去地说教、唠叨。

一个视频，还原了这样的情景。

妈妈听说孩子熬夜起床晚了，指责熬夜的人都是傻子，接着又拿孩子爸打比方，说原来好好的一青年，就因为熬夜记忆力衰退，现在连工资也记不清。

妈妈絮絮叨叨地自顾自说，孩子不耐烦了，回应：“知道了……”。

没想，这又戳中了妈妈的点：“整天嘴上说知道了、知道了，就没见你改变”，然后，提起楼上张叔家的孩子，说他如何如何地熬夜，年纪轻轻地就秃了顶。

孩子再也受不了了，大呼让妈妈别唠叨了。

这下妈妈生气了，把怀他时的孕吐，到上产床的恐惧，再到照顾他等等各种不易，一件一件说了个遍，数落孩子不但不感恩，还嫌他啰嗦，抱怨养了个白眼狼。

孩子心烦到生无可恋，但妈妈根本停不下来，场面过于真实。

同样唠叨的父母，都有着一股不依不饶的狠劲。

他们企图采用连续不断地说教，“攻克”下孩子的问题，却无视孩子的抵触和不耐烦，而结果往往也差强人意。

在一档综艺里，妈妈洪女士带儿子小何请求调解彼此的矛盾。

妈妈的诉求很简单，只需要孩子叫她一声“妈”，而孩子却表示，就怕喊出来也会感到别扭。

究竟什么原因，让孩子连“妈”也喊不出口？

这还要从小何小时候说起。

小何从小调皮，喜欢带一帮孩子四处游荡玩耍，曾经因为玩闹伤了别人。隔三岔五地，就有家长上门告状，说小何带头搞破坏。

面对惹事生非的孩子，妈妈总是不依不饶的指责、唠叨。

刚开始，孩子还能听进去，但时间一长，就变得反感，内心也积压了许多不满。

有一次，小何又领着表弟、表妹上野地里玩，妈妈得知追了出去，当众数落了孩子。小何终于爆发了，跟妈妈大吵一架，从此，也不再叫“妈”了。

孩子的行为需要纠正，但妈妈只会一直唠叨。时间一长，孩子积压了一肚子的抗拒、厌烦、不被接纳等负面情绪，最终，转而以冷暴力的方式回击妈妈。

武志红说：“孩子犯错，如果父母连珠炮似的给提出一系列建议，那么不管那些建议有多好，孩子都会觉得孤独，甚至还有受伤的感觉，于是不再想继续这个话题。”

唠叨的父母，只顾着往外倾吐，却没了解孩子行事的动机，更没顾及其感受，他们所以为的用心良苦，在孩子看来却是不被理解。

不放弃的说教，其实质是一种软性控制，企图把“好意”强加给孩子。

教育不是物品改造，不是模具打造，就能得到想要的形状。父母如果愿意放下心急，设身处地以孩子视角看问题，才能帮助获得真正的改变和成长。

03

第三层，教孩子为后果负责

俗话说“吃一堑长一智”，孩子犯错一次，就会带来一次的成长。

然而，只有让孩子学会承担后果，才能促成反思，自愿做出改变，获得成长的经验。

9岁男孩航航，偷偷刷掉奶奶的2千元钱，用来买游戏装备。

父母得知后非常生气，打算好好教训教训他。冷静之后，他们改变了想法，认为就算把孩子狠狠打一顿，也起不了多大的作用。于是，决定要孩子为自己的行为负责。

父母要求航航把花掉的钱还给奶奶，并建议他捡废品换钱。孩子接受建议，开始在节假日里，到处捡废纸箱、塑料瓶。

经过两个星期的努力，航航终于换来了两百来块钱，但这远远不够。孩子深深体会到钱得来不易，而自己给奶奶造成了不小的损失，也更加珍惜每一份收获。

让孩子为错误负责，他才能感同身受地体会别人的处境，并愿意打心底做出改变。

心理学认为，女孩6岁之前，男孩8岁之前，都是以自我为中心的，他们很难设身处地的体会别人的处境，从他人的角度看待和应对问题。

比如，一个孩子迎面撞翻了你手中的饮料，他不会认为是自己的错，反而指责你不该端着一杯饮料走向他。

孩子缺乏认识错误的能力，犯错后让孩子学会为错误买单，他才能明白，每个人都要为所做的负责。同时，也才能体会别人的困扰，不再为所欲为。

04

看过一个短片，一个士兵在突击中要进入一间房子，但门是关着的。士兵使劲地推，甚至用脚狠踹，费尽了力气，但门却纹丝不动。

另一个士兵走来，把它往回一拉，竟然轻易就打开了门。

短片启示我们，解决问题不是看付出了多少努力，而是要用对方法。

教育也是如此，孩子犯错，父母不依不饶地唠叨，或在怒火中施行惩罚，就如反方向开门，费尽了力气，结果还两败俱伤。

教育孩子就是顺应孩子的成长特点，让他学会承担责任，才能帮助从错误中长出智慧。

用蛮力，无法成就好教育，顺势而为，才能教出成熟的孩子。