腾讯公司高级副总裁马晓轶：“编程将是未来的必备技能”

青少年编程，面向未来“玩真的”

多年来，很多家长都被孩子沉迷于游戏所困扰，有一些孩子甚至因为沉迷游戏而厌学。青少年沉迷游戏问题，始终是一个严峻的社会问题。但如今，孩子们将通过游戏来激发对计算机的热爱。

一个16岁的巴西少年，开发了一款广受欢迎的游戏，在拥有9000多万月度活跃用户的全球最大的多人在线创作游戏工具Roblox上，这是整个2018年最成功的一款作品。游戏开发出来后，一个15岁的美国少年为它做出了市场推广方案，比如怎样推广给更多人，怎样在视频平台上进行讲解，等等。游戏有了收入之后，他们引入了一个英国少年来管理整个财务。

这样的场景，如今在发达国家并不陌生。在这套完整的体系中，青少年对游戏的热爱，使得他们对游戏是怎么做的产生了兴趣，继而投身于计算机领域。像这样的青少年开发者，Roblox上有500万人。他们中，或许将涌现出很多未来的科技公司创始人。

让孩子们学习编程，探索未来，这样的场景正在成为现实。未来，不会编程的人将会被时代所淘汰。

青少年开发的游戏有了发布平台

“现在已经可以想象，未来每个人可能都离不开信息互联网、电子终端了。未来所有人生活、学习、工作都和这些有关系。”在接受本报记者专访时，腾讯公司高级副总裁马晓轶认为，让青少年在人生的早期更好地接触这些，让更多孩子更早地具备编程能力，是非常重要的。

马晓轶打了个比方，就像上个世纪各个国家发力培养工程师一样，未来有多少年轻人懂得编程，将会决定一个国家的兴衰。

5月29日，腾讯正式宣布与Roblox（一款大型多人线上游戏创建平台）建立战略合作关系，共同推动中国青少年的创作教育事业发展。面向广大青少年、家长和教师群体，以创新教育为重点，最终打造出融合教育与游戏的工具，助力中国儿童科技教育。

事实上，此前很多国外学校已经开始用这种全新科技平台进行教学，甚至用于物理、化学等传统科目，将传统教学变成互动式的教育。这种教学的重点不再是老师，而是青少年自己开发的东西。多元玩法与友好的创作氛围，让这个平台在全球范围内颇受好评，由于80%的用户在18岁以下，因此教育规划一直是其发展战略中的重要一环。

在Roblox上，游戏都是青少年自己开发出来的。但游戏不是其中的全部，在这个青少年编程产品体系中，只有一部分结果以游戏形式展现出来。这一工具以教育类游戏为主，引导青少年学习简易编程，轻松打造和发布自己的游戏，其中90%以上的开发者来自14到24岁的玩家。近期，这一工具还增加了中文支持，让中国学生也可以免费学习编程课程。

编程是许多发达国家青少年教育改革的关注点之一

以色列：

2000年，以色列将编程纳入高等学校的必修科目，同时要求孩子从小学一年级就要学习编程。编程在以色列的高中是必修课，所有学生在进入大学或者去服兵役之前，都已经学过编程。

美国：

2012年12月奥巴马总统推介“Hour of Code”的全国学生写程式活动的广告宣传，理念为“Do not just play on your phone. program it”活动吸引3万名学生及扎克伯格、盖茨等人现身解说基本程式概念。2016年， 美国政府公开宣布将投资40亿美元用于推广计算机科学， 并鼓励各州推出妥善的5年计划，提高区域的K-12计算机科学教育发展。美国科技公司及各界团体积极响应。2017年， 特朗普签署备忘录， 拨款2亿美元支持STEAM教育，尤其重点支持计算机科学。

英国：

2013年前任英国首相卡梅伦宣布对全国中小学教学大纲进行改革，教学大纲中规定 5 到 7 岁的学生需要通过计算机课程掌握：理解什么是算法、以及算法如何以程序的形式在电子设备上运行，并要求于2014年开始使用。自2014年9月起，英国政府将电脑程序编写纳入中小学必修课程。目前英国教育体系确保了100%覆盖儿童编程学习。英国三位妈妈创立了Mama.Codes教3-8岁孩子像语言一样学习编程，前不久获得10万英镑融资。英国BBC也于2014年9月宣布提供儿童编程教育服务。

芬兰：

2016年8月芬兰全国实施新的《国家核心课程大纲》 ， 首次将编程纳入小学教学大纲， 从小学一年级开始教授编程。

澳大利亚：

2016年澳大利亚正式将编程引入全国必修课程，学生在10岁时开始学习编程，培养编程思维，12岁左右便可在电脑上进行编程实操。

新加坡：

2017年，新加坡要求把编程纳入小学考试范围。

日本：

2017年6月日本文部省发布《新一期学习指导要领解说》 中倡导中小学开展STEAM理念教学（目标直指少儿编程）。同时，日本文部省在新修订的《学习指导要领》 中指出日本中小学将在2020年起开始设置编程课程。目前，日本已经开始的少儿编程学习采用Scratch语言进行陪训，目前采用的三种方式为：（1）民间志愿者形式进行教学；（2）相关企业进行陪训；（3）文部省下公办机构进行培训。

韩国：

韩国教育部规定从2018年起编程纳入小学正规必修课程。

欧盟：

欧盟中15个国家（不完全统计）课程中增加编程教育，其中12个国家在高中设立编程课程，

9个国家在小学便开始设立编程课程。

编程课逐步进入中国校园

教育部官网公布了《关于政协十三届全国委员会第三次会议第3172号（教育类297号）提案答复的函》（以下简称《答复函》），针对全国政协委员提出的《关于稳步推动编程教育纳入我国基础教学体系，着力培养数字化人才的提案》予以回应。

《答复函》称，教育部高度重视学生信息素养提升，已制定相关专门文件推动和规范编程教育发展，培养培训能够实施编程教育相关师资，将包括编程教育在内信息技术内容纳入到中小学相关课程，帮助学生掌握信息技术基础知识与技能、增强信息意识、发展计算思维、提高数字化学习与创新能力、树立正确的信息社会价值观和责任感。

《答复函》分别从“制定相关专门文件推动和规范编程教育发展”、“将编程教育纳入中小学相关课程”以及“培养培训能够实施编程教育相关师资”三个方面介绍了答复编程教育近几年的工作进展。

2018年，教育部发布《教育信息化2.0行动计划》，部署信息素养全面提升行动，提出“加强学生信息素养培育”“完善课程方案和课程标准，充实适应信息时代、智能时代发展需要的人工智能和编程课程内容”“推动落实各级各类学校的信息技术课程，并将信息技术纳入初、高中学业水平考试”等要求。

2019年，为规范包括编程教育在内的在线教育发展，教育部等八部门印发《关于引导规范教育移动互联网应用有序健康发展的意见》，提出建立多部门协同联动的监管机制，组织对包括少儿编程教育在内的教育App进行备案，并逐步完善备案、推荐、选用、监督检查等制度，构建覆盖全生命周期的管理机制。

此外，教育部表示，编程教育等信息技术内容已纳入到小学、初中科学课程和中小学综合实践活动课程，并有机融入到相关学科课程，高中阶段还专门开设信息技术课程。2017年新修订的《小学科学课程标准》要求学生了解科学、技术、社会和环境的关系，培养小学生的科学素养。2011年颁布的《初中科学课程标准》将“现代通信技术的发展与应用”列为当代重大课题之一，作为初中科学课程的一个重要学习内容。

在培养培训能够实施编程教育相关师资方面，教育部称，目前，师范院校普遍开设了计算机科学与技术、教育技术等专业，培养能够实施包括编程教育在内信息技术教育的教师。

在实施2020年全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的过程中，特别要求各地对接中小学编程教育需求，重点关注、提前谋划信息技术教师编程能力提升工作，面向中小学信息技术教研员、骨干教师等组织开展软件编程专项培训，培养一批熟练掌握软件编程基本技能的“种子”教师。

对于下一步工作主要安排考虑，教育部称继续推动编程教育纳入信息科技课程标准，进一步培训提升相关教师软件编程能力。

孩子们从开发游戏中得到快乐

2017年7月，国务院印发的《新一代人工智能发展规划》明确“鼓励社会力量参与寓教于乐的编程教学软件、游戏的开发和推广。”

多年来，“青少年”和“游戏”两个词放在一起，容易引起人们负面的联想。青少年沉迷游戏问题，始终是一个严峻的社会问题。如今，将孩子们对游戏的喜爱，部分转化为对编程的热爱，是否行得通？

“让孩子们接触更简单、更益智的内容，从小培养对电子设备、互联网更正确的态度，事实上就像‘疫苗’，因为未来他们的成长环境不可能是无菌的，一定会有负面因素在。”马晓轶告诉记者，寓教于乐的重要前提是游戏的品质要高。马晓轶在和很多家长的接触过程中发现，家长的担心是对的，但应对方式不一定是最优的。

面对孩子们爱玩的天性，寓教于乐并不容易。事实上，这一直是教育的难题。在中国，腾讯给出的解决办法是，从很低的起点开始，平滑进入更难的阶段。

首先是低门槛，需要从零开始，让孩子们刚学到一点知识就可以开发简单的游戏，获得成就感；其次是社交，孩子们开发的游戏，要让更多朋友玩到，在大家的赞美声中得到鼓励，乐于进行更多尝试；再次，要把挫折感降到最低，一旦孩子遇到挫折，工具会比家长更有耐心，不停地鼓励他们越过挫折。

以科技工具帮助孩子们树立对未来科技的观念，是把这一产品引进国内的最终目标。其所希望的是，有利于提升国民数理教育竞争力，助力国家科技教育，有利于国家人工智能和大数据战略的教育推广与实践行动。