衡水中学干的不是教育而是训练高考特种兵

衡水中学高考每年几百名学子考入清华北大，一本上线率90%以上光环的背后放大了“高分就是教育唯一的成功，考上清华北大就是读书的最高荣誉的价值观。”给全国的基础教育做出了一个非常不好的功利教育的坏榜样。

衡水中学的“成功”模式没有任何的创新意义，不过是用成功学的原理，专业运动队的训练模式，军营的管理作风，工厂的标流化流程，流水条线式地批量制造“专业考试运动员”或者叫“高考特种兵”而已。

这种模式致胜的两大法宝：一个是靠训练增加强度，一个是靠洗脑提升态度。

他们是用体育专业运动队的训练模式在培养“专业考试选手”与此同时用洗脑方式不断地灌输“聚焦目标，全力以赴”的成功学理念。洗脑的事就不细说了，希特勒能把德国这个世界上最理性的民族用纳粹精神给忽悠瘸了，传销骗子象蘑菇一样一茬接一茬割韭菜无非靠的都是重复不断的洗脑术。

上月发文《衡水中学学习至上价值观是实用的伪逻辑》有网发表意见：要一分为二看问题，不要全盘否定衡中。

这让我想起自己做公务员时的体会，一分为二看问题的讲话风格有不少并不是为了客观的一分为二，而是打着一分为二的旗号行官场老滑头骑墙派和稀泥那一套作风。

要想一分为二，那要看问题的本质有没有问题，如果本质和方向错了，即便有可取之处，也改变不了被否定的事实。对衡水中学我们就是要看他们做的到底是不是真正的教育，如果是彻底背离教育原则的伪教育，那就没什么可说的了，必须全盘否定。比如对于要犯，你能说他也做过好事立过功受过奖就放过他吗？

教育和训练是两个概念，也是一个问题的两个当面，衡中做的不是教育，而是用训练代替教育，显然犯的是以偏概全的，偷换概念的逻辑性错误，战略性错误，方向性错误，原则性错误，还肯定啥？

我们已经验证了神童教育的成败得失，知道一个正常智力的孩童用系统训练的模式几乎都可以教成神童，不过孩子失去的童年将永远无法弥补。问问那些神童如果生命可以重新选择，由他们自己做主，他们几乎都宁愿做一个正常的孩子走过童年和少年，而不愿意成为父母和老师炫耀成功的背景板。用于做试验的小白鼠，终究逃脱不了被牺牲掉的命运。当年的神童宁铂出家当和尚，谢彦波“有心理问题”，干政“自我封闭”，魏永康，王思涵被勒令退学。在那些神话和传奇的背后，有谁能体会生命自身的伤痛，倾听灵魂深处的呐喊？

神童教育的失败和“少年班”被叫停已成定论。足以说明用单一的学科训练模式根本无法代替教育。

我说过：“真正的教育是生命的教育，为生命负责，缔造灵魂。”杜威说过：“教育的最终目的是形成人格。”陶行知说过：“千教万教人求真，千学万学学做真人。”孔子说过：“师者，传道，授业，解惑也。”

世界有两个最重视教育的民族：中华民族和犹太民族，可是在教育水准上却是天壤之别。犹太人可以说是世界上最懂教育最会教育的民族。

犹太人认为：“久坐在书桌前是最糟糕的学习方法，因为大脑讨厌一成不变、反复的动作。当外界的刺激单调乏味时，大脑会分泌较多的慢速波，造成注意力下降，想要打瞌睡。”因此时间战术，量化战术，题海战术，疲劳战术是对学习兴趣和学习意愿最大的伤害。

以上就是我们目前基础教育效率低下，事倍功半的根源所在。而衡水中学相比其他学校通过管理和训练模式，在一定程度上解决了学生在课堂上大脑疲劳的问题，但是其是以牺牲正常生活和生命体验为代价的。

我国三农专家温铁军道出了好的教育的实质：“教育不在庙堂之上，而在乡野之中。”他说的最好的教育是接近自然的教育，是深入生活的教育，是不脱离实践的教育。衡水闭门读书的模式只适合考试教育，比较教育，淘汰教育，脱离了生命灵魂的自我完善，弱化了人性情怀的互动体验，还谈什么教育？

竞技体育训练模式带给人类的成功经验是：你想把人训练成具备什么样的能力，只要定出方向，拿出计划，选好苗子，接下来只要系统化操作，日复一日，长年累月，不出意外基本就能成。只要训练量和时间达到了，就象老司机的公里数一样，即便最后不是该领域顶尖选手，也是专业水准，与业余的选手相比，专业打业余高下立见，因为不在一个量级上。海湾战争和伊拉克战争美国打伊拉克就属于这种差距，降维打击，输家肯定惨不忍睹，胜负毫无悬念。单纯在应对高考这件事上，衡水中学以及用类似衡中模式培养专业考试机器的中学，与其他朝九晚五的普通中学在同一个擂台：高考上比拼较量就属于专业打业余。衡中出来了是专业的考试选手，普中出来的是业余考试选手。

但是如果从生存和生活角度来说，来自乡村参与过农业劳动的孩子更有经验、体验、智慧、能力。可是高考不考这些，这对他们进入改变生活和命运门槛暂时没有直接的帮助。所以农村的孩子也不干活了，也不愿意在农村受教育了，因为那里不能帮助他们考高分入门槛实现阶层流动。

我们再做一个极端的假设，以便于识别训练模式的本质。假如把一个孩子从小就不教他站立行走，只训练他用四肢走路，奔跑，前爪扑捕，用嘴撕咬。也就是用虎狼的生存模式训练他，那么他长大了就是虎狼。只会嚎叫，四肢奔跑，前爪扑捕，用嘴撕咬。印度狼孩不就是活生生的例证吗？而且用驯兽师来训练出来四肢奔走的人，一定是这个项目的高手，如果让直立行走的人用四肢当腿，武器用嘴，都得输给他们，且毫无悬念。

再举两个类似的例子，一个正面的就是乒乓球专业运动员的培养，起始时间现基本从5—6岁就开始了。时间+数量+标准=专业选手。这就是训练模式的万能公式。再举一个反面的例子，如果把小孩从童年就开始就用特工模式来培养，长大后那就是一个彻头彻尾的特工高手，冷血杀器。早年的日本不就这么干过吗？川岛芳子不就是这样培养的吗？有些反动邪教组织不也这么干过吗？这都是训练模式达成结果的正反范例。

衡中用训练模式赢得了高考的成功，但是背后孩子们被偷走的少年和青春将来能弥补吗？时光能倒流吗？

所以说衡中做的跟教育已经不搭边了。

在内蒙古的赤峰市有个寄宿型国学幼儿园。把3—7岁的小孩关在楼里，背诵四书五经，穿古代礼服，见人鞠躬，半个月回一趟家跟父母团聚。那些“小大人”我见过，个个自立自理，成人化人格，都做正确的事，说礼貌的话。这不就是活生生的儿童监狱吗？这不就是精神病们拿孩子做小白鼠试验吗？可悲的是这还被很多无知无脑的人奉为神明。同理，如果说那里是儿童监狱，衡中不过是少年监狱，青年监狱。只是管理的手段和细节有别，本质一样。衡中每隔一段时间孩子跟家长短暂的见面，跟监狱的家属探监有何区别？