学校就是生产智能原子弹的工厂，因为集合了知识、智慧的巨大能量

1945年8月，当美国先后在日本广岛、长崎投下两枚原子弹后，人们惊奇地发现虽然原子能能裂变，但是它的能量是有限的。而知识、智慧、智能的裂变，它的能量是无限的。美国在日本投下原子弹已经过去70年了，世界上还没有一所学校把自己建设成为“生产知识能量弹——智能原子弹的工厂”。

“知识能量弹——智能原子弹”就要像诸葛亮、钱学森那样，其知识、智慧、智能爆炸的能量能抵5个、10个、20个师……

科技创新教育，其目标不应羞羞答答，就是培养科学家、发明家、艺术家、政治家、军事家、外交家……生产“知识能量弹——智能原子弹”的。只不过在这个过程中，第一批不能坚持的学生被淘汰，成了人力资源；第二批不能坚持的学生被淘汰，成了技术性、研究性人才；只有坚持到最后的少数人，才能成为“知识能量弹——智能原子弹”。这有什么不好讲，不能讲的？

要生产“知识能量弹——智能原子弹”，其教学方法绝不是顺势而为，因势利导，让学生玩好，快乐好，而是要根据学生的基础（潜质或特长），让其吃必要的苦，受必要的累，这样才能培养出真正的人才。且不说玩物丧志，大家可以观察一下，历史上真正有作为的人，有出息的人，有几位是在读书的过程中快乐出来的，玩出来的？