学会自己管理学习用品

在实施素质教育的今天，对学生自理能力的培养显得尤为重要。经常听到隔壁家的刘老师给我说她们班的学生（一年级）不好管，天天丢文具，忘带课本之类的问题。于是小编绞尽脑汁，彻夜通宵给刘老师想了这么两个办法。

文具用品实名制

由于一年级的孩子们还没有树立起保管自身用品的意识，在这样的情况下，作为老师就有义务来帮助孩子们识别自己的物品，树立保管自身用品的意识。一年级的孩子们记得最牢的文字就是自己的名字，所以在文具上贴上自己的名字，可以有效的找到自己的文具。

之后的一段时间刘老师给我说自从这些孩子们在文具上贴了标签，许多孩子捡到了文具都能根据姓名标签主动归还失主，许多孩子的学习用品不再不翼而飞。

整理学习用品

新学期开学不就，刘老师就发现不少学生书包里面很乱，玩具、零食、水杯等什么都有。找本书要花费很长时间，作业本也经常塞得皱皱的。于是，我对刘老师说你要组织家长，告诉他们哪些东西是今天应该带的，应该怎么摆放。家长应教会孩子以“列清单”的方式梳理自身所带文具的内容和数量。这种做法可以让孩子一目了然地知道自己今天带了些什么，以便上学时进行有效对照，及时发现自己未带齐的文具。家长在孩子整理、收拾自己学习用品的过程中，让孩子按一定顺序进行摆放！慢慢的使学生学会了自己整理书包，并且整理得井井有条。

很快，刘老师上课的时候就在也没有遇见找不到书本的事情了，并且收上来的作业本也是干净整洁的。

让孩子养成习惯需要父母和老师的辛苦付出，让孩子学会整理玩具需要有一个过程。如果孩子还没有养成良好的自理习惯，孩子怎么可能在这样的状态下有一个好的学习表现呢？因此，让孩子学会整理自己的学具，养成良好的行为习惯，也是在为上小学打好坚实的基础。