做智慧教师（一）小学作业管理的技巧

今年教育局明确指出：“小学作业不出校门，初中作业不超纲，高中作业不越界”。各省市区也积极响应号召，纷纷提出“作业管理年”“作业督查年”口号，把“作业布置作为督查重点”等一系列措施。说明各级主管部门已经发现当前教学中作业布置出现了严重问题。

从笔者近几年深入学校听课发现，当前作业管理主要问题出现以下几类：一是教师设计布置作业粗放，缺乏科学性。没有做到因材布置，随意性大，缺乏激励性，机械重复性作业多，针对学生实际有的放矢布置作业落实不够，一刀切现象严重；二是作业批改问题多。比如只布置不批改，批改不及时，只批改不讲评，只顾讲评不注重反馈等等现象层出不穷；三是转移批改作业责任。为减轻作业批改工作，把大量作业推向家庭，家庭作业批改由家长完成。这种现象小学阶段特别突出，造成家长怨声载道。这也是教育部提出小学作业不允许出校门的原因吧！

针对以上现象和落实双减政策，笔者建议教师们，一是提高课堂教学效率，做到课堂作业当堂完成，当堂反馈，及时巩固练习。坚决做到小学一二年级没有课外作业，其他年级优生没有课外作业，如果有很强的自学能力的优生，老师可以不布置定性作业，可以布置定向作业，允许优秀学生自我管理作业，老师只需要进行目标管理和过程监督。

二是多布置有激活高阶思维的作业，少布置机械重复式低阶作业。作业练习的目的主要有两个功能，一是检查知识掌握情况。二是拓展课堂学习的深度和广度。练习目的不同，作业布置的内容与形式也不同。

三是口头作业与书面作业相结合，能口头完成的作业千万不要转化成书面作业，非必要不书面。

四是作业宁缺毋滥。宁少不多。多让学生识记、思考、探索、研究少让学生做无效低效的作业。题海战术最后往往会把学生训练成做题机器或厌学者。

五、智慧型老师往往会引导学生自觉自发布置作业。学生成为作业的布置者，完成者。化作业在学习之中，甚至达到教学中完成了作业，没有专门的作业环节！这才是智慧型老师布置作业的最高境界。